英语教学中情景创设教学的 案例

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1、英语教学中情景创设教学的案例余红华英语的四大技能中，听、说是首当其冲的，也是至关重要的环节。作为初中英语教师，课堂教学中要充分激发学生的热情，通过创设英语交际环境，激发学生英语交际的欲望。布鲁纳说：学生最好的刺激乃是对学习材料的兴趣。新大纲也在口语训练上提出这样的要求：“要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束进行口语交际。”因此课堂上，应尽可能多的模拟真实的语言环境，充分利用交互式白板，开展师生互动、生生互动。通过丰富多彩的语言实践活动，极大地调动学生的积极性与学习热情。一、教学背景我所教的是八年级的学生。八年级是学习英语的关键时期，这个阶段的学生活泼、

2、好奇心和求知欲望强。但因为都是来自农村小学，学生自主学习能力不高。班上四十多个学生中有许多对英语没兴趣，课堂上根本就不愿开口，也怯于开口。为了激发学生的学习兴趣，鼓励学生大胆说，我经常结合生活实际创设情境，消除学生的紧张心理，让他们身临其境，同时充分利用交互式白板，给他们提供更多可以说的话题。下面我就以仁爱版ProjectEnglish八年级上册Unit2-Topic1《Youshouldbrushyourteethtwiceaday》.的第一课时SectionA中1a，1c和2的内容做为案例具体阐述一下我的做法。二、教材分析本课的地位与作用：这一课时主要是引入本单元

3、最基本的重点词汇和句型，以及和目标语言紧密相关的口语会话，学生掌握好本课中的词汇、句型的正确运用可以为学生后面的学习做好铺垫。三、教学目标与要求分析本节课教学内容和教学目标及教学重难点的设定都是以英语《课程标准》为准则，从学生的已有知识水平出发，并以交际法语言教学为理论依据，培养学生听说读写的能力。学生通过pairwork的练习，学会如何运用目标语言进行情境交际。。四、教学过程ProjectEnglish八年级上册Unit2-Topic1Youshouldbrushyourteethtwiceaday.本课时的教学内容的是该话题的SectionA.本课是一堂口语课，在

4、学习了身体各部分单词的基础上，要求学生学会谈论自己及他人的健康状况，本课的核心语言项目是“Askand3answerabouthealth”。学会用“What’sthematterwith…?”来询问他人身体状况。通过教师丰富的肢体语言使用让学生了解本课的教学重点-疾病的表达方式，从视觉上激发学生的好奇心和求知欲。通过结对练习，游戏和角色扮演等多种任务的训练巩固所学的基础语言材料：Ihavea…Youshould/shouldn’t…让学生有更多发挥的空间，创造口语练习 教学过程中整节课都把教室设置成一个诊所，老师、学生偶尔是医生，偶尔是病人，借助情境，谈论病情，给与

5、善意的关怀和建议，从而进行口语训练。（一）、问题情境，激发兴趣我的牙齿疼了2个多星期。在教学这一话题前，先与学生间进行友好的问候：T:Howareyoufeelingtoday?S:I’mfine,thankyou,andyou?T:I’mnotsowell.IthinkIhaveatoothache.WhatshouldIdo?(老师做出牙疼的动作和表情,帮助学生回答：)S1:Ithinkyoushouldseeadentist.S2;Youhadbettertakesomemedicine.……教室即刻成了诊所，学生兴致盎然。（二）交际需要，建立模型班上有一个同学

6、已经感冒几天了，课堂上时不时听到他的咳嗽，我要求大家现在以医生的身份去关心这个学生，用“What‘swrongwith…?/What‘sthematterwith…?”询问病情，用“…should/shouldn’t……hadbetter/hadbetternot…给出友好的建议.以此为缺口，掀起学生的学习热情。此时，教师板书：Unit2–Topic1Youshouldbrushyourteethtwiceaday.询问：What‘swrongwith…?/What‘sthematterwith…?回答：…have/has(a/an)toothache/headach

7、e/cold/cough...建议：…should/shouldn’t……hadbetter/hadbetternot…不同的学生不同的病情，不同的建议。学生在活跃的小组活动中巩固新语言，完成1C的pairwork.(三)创设情境，拓展话题，体现爱心，精彩生活学生是乐于创新的。最后通过一个The“doctor”andthe“patient”的游戏活动：Writedowndifferentkindsofillnessesoncardsandmixthemup.Letthestudentwhogetsthenoteactasthe“patient”.Le