2019-2020年高二化学《原电池原理及其应用》教学设计

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1、2019-2020年高二化学《原电池原理及其应用》教学设计一、教学目标：1.知识与能力：（1）让体验化学能与电能相互转化的探究过程；（2）使学生初步掌握原电池的工作原理和构成原电池的条件；（3）掌握原电池的电极确定方法的简单电极反应式的书写 2、过程与方法：（1）通过小组合作自主探究培养学生观察能力与分析思维能力。（2）通过实验引导学生以问题为中心的学习方法。学会发现问题、解决问题的方法。加深理解实践→认识→再实践→再认识的辨证唯物主义的思维方法提高观察能力、分析和解决问题能力，培养创新思维。 3、态度情感与价值观：（1）通过现实分析激发学生的学习兴趣与投身科学追求真

2、理的积极情感。（2）体验科学探究的艰辛与愉悦，增强为人类的文明进步学习化学的责任感和使命感。进行对立统一规律教育，培养学生科学的世界观和方法论。二、教学重点：原电池的基本工作原理[分析]（1）原电池是把化学能转变为电能的一种装置。利用它的原理制成的多种电池在工家业生产、科学研究以及日常生活方面都有着广泛的用途，如我国首创的铝、空气、海水电池为能源的航标灯就是一项比较好的思想教育素材；（2）研究电池就能从本质上弄清金属电化腐蚀的原因，找到金属防护的方法。因此，原电池的化学原理是本节的重点。三、教学难点：原电池的基本工作原理[分析]  （1）虽然原电池反应是自发的氧化-还

3、原反应，但由于长期受还原剂直接把电子转移给氧化剂的思维定势干扰，造成学生较难理解为什么氧化剂不直接从负极获得电子，而间接地从正极获得。（2）由于锌片不纯，实验易造成（两极）均出现较多的气泡，给学生观察直观效果产生负面影响。（3）原电池和后面学的电解池字面上相近，均为两极得失电子有关问题，学生易造成知识混淆，而不能正确突破难点。（4）学生元素化合物知识遗忘或基础差易造成不能理解原电池中反应的优先原则。四、教学方法：实验探索法，计算机辅助教学（CAI）五、实验准备：计算机、铁片、锌片、铜片、稀硫酸、电流计、带夹子的导线若干、烧杯、试管、酒精、橘子、小灯泡、碳棒、六、教学过

4、程：1、引课------激发兴趣通过请你来当医生的小故事设疑，从而引起学生探索的兴趣。2、学生实验;培养实践技能和观察能力[学生实验]把一块锌片和一块铜片平行地插入盛有稀硫酸溶液的烧杯里，可以看到什么现象？再用导线把锌片和铜片连接起来，在导线中间接入一电流计，观察指针是否偏转？观察铜片上有没有气泡产生？[评价]请一位学生描述观察到现象，并予以评价，给予鼓励。[动画演示]为学生进一步明确实验中产生的现象动画演示3、问题讨论—培养学生自学、分析问题和解决问题能力[学生思考]指导学生阅读课本并结合观察到的现象讨论以下问题，最后请一位同学回答。（1）锌片和铜片平行地浸入盛有稀

5、硫酸的烧杯中观察到什么现象？如何解释上述现象？（2）锌片和铜片用导线连接后，插入稀硫酸中，电流计的指针发生偏转说明什么问题？电路中的电子流从哪里来？（3）锌片和铜片用导线连接后，插入稀硫酸中，气泡在哪极产生？是怎么产生的？[评价]对学生回答作出评价，并给予鼓励。4、归纳总结----培养学生归纳、推理能力[学生思考]  从能量转变的观点分析电池是一种什么装置。[板书] 一、原电池是一种化学能转变为电能的装置[学生思考]以铜锌原电池为例，分析原电池的基本工作原理[动画演示]原电池的化学原理，使用权微观的化学反应宏观化；静态的描述转化为色彩鲜艳的动态变化过程，为其形象思维装

6、上“翅膀”。二、原电池的基本工作原理   [学生讨论]（1）原电池中正、负极如何判断？   （2）电子流动方向、电流方向如何？（3）正、负极电极反应如何书写？[评价]对学生的回答情况作出评价，并给予鼓励。三、原电池形成条件：[实验探究]形成原电池需哪些条件？   [小结]（1）两个电极（活泼性不同）负极：一般是较活泼的金属正极：较不活泼的金属、石墨等（2）电极材料均插入电解质溶液中．（3）两极相连形成闭合电路．(4)一个自发进行的氧化还原反应 [练习巩固]（见课件）培养发散性思维[讲评]根据学生回答情况进行讲评，并作解题方法指导。[小结]归纳本节的内容和重点