2019-2020年高中生物必修三教案：第5章第3节 生态系统的物质循环

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1、2019-2020年高中生物必修三教案：第5章第3节生态系统的物质循环课题第5章第3节生态系统的物质循环课型新授课教学目标1.知识目标（1）理解生态系统中物质循环的概念（2）分析、应用碳循环过程（3）说明生物富集作用的形成（4）说明能量流动和物质循环的关系2.能力目标（1）以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环，培养学生迁移和分析的能力（2）通过分析“温室效应”的形成与危害，培养学生的推理，联想，思维迁移的能力（3）利用“能量流动和物质循环的关系”教学过程，培养学生比较，归纳以及对自己所持观点的总结表达能力（4）通过探究土壤微生物的分解作用，培养学

2、生设计、分析实验的能力3.情感、态度、价值观（1）通过学习人类对碳循环的影响，培养学生环境保护意识（2）积累生态学知识，形成科学的世界观重点难点1.教学重点分析生态系统中的碳循环2.教学难点说明能量流动和物质循环的关系教具准备多媒体课件的制作课时安排1课时教学过程与教学内容教学方法、教学手段与学法、学情（一）新课导入[问题探讨]以“问题探讨”引入，学生思考回答师提示。[提示]循环利用。（二）新课讲授一、生态系统的物质循环：1.概念：组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素，都不断进行着从无机环境到生物群落，又从生物群落到无机环境的循环过程，这就是生

3、态系统的物质循环。特点：①全球性；②循环性；2．碳循环：[展示]碳的循环图解[思考]1、C在无机环境中的存在形式？[提示]CO2、碳酸盐2、碳在生物体内的存在形式？[提示]含碳有机物3、碳在生物体间的传递渠道？[提示]食物链（网）4、碳进入生物群落的途径？[提示]①绿色植物的光合作用②化能合成作用5、碳进入大气的途径？[提示]①生物的呼吸作用②分解者的分解作用6、碳在无机环境和生物群落间的循环形式？[提示]CO2过程：[思考]如果滥伐森林、大量化石燃料燃烧，对生态系统的碳循环及生态环境有何影响？3.温室效应二、生态系统的能量流动和物质循环的关系：生

4、态系统的能量流动和物质循环的关系：①同时进行、相互依存、不可分割②物质是能量流动的载体③能量是物质循环的动力能量流动和物质循环的区别：能量流经生态系统各个营养级时是逐级递减，而且流动是单向的、不是循环的，最终在环境中消失。物质循环是带有全球性的，在生物群落与无机环境间物质可以反复出现，反复利用，循环运动，不会消失。总之，能量流动与物质循环既有联系，又有区别，是相辅相承、密不可分的统一整体。能量流动物质循环形式主要以有机物形式流动组成生物体的基本元素在生物群落与无机环境间反复循环特点单向流动，逐级递减反复循环维持生态平衡，据全球性生物圈范围生态系统的

5、各营养级生物圈联系能量流动和物质循环二者相互伴随，相辅相成，是不可分割的统一整体（一）课堂小结师生共同小结（二）课堂练习课件展示习题板书第3节生态系统的物质循环一、碳循环1、循环流动、反复利用2、全球性二、能量的流动和物质循环的关系1、同时进行、相互依存、不可分割2、物质是能量流动的载体3、能量是物质循环的动力教学反思