七十三现代精神分析讲座（四）.ppt

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1、七十三制作：QQ_1529576776七十三现代精神分析讲座（四）——那人，那理论（3）温尼科特思想简介本节内容提要一、温尼科特个人简传二、温尼科特主要思想中概念简介三、温尼科特儿童心理发展观四、温尼科特精神分析治疗观五、温尼科特游戏治疗六、温尼科特的评价与总结本节内容提要一、温尼科特个人简传二、温尼科特主要思想中概念简介1、环境与本能2、促进发展的环境3、全能的幻觉4、足够好的妈妈5、原初母爱关注6、真自体与虚假自体7、过渡性客体8、抱持性环境9、反移情中的恨10、母亲镜相作用三、温尼科特儿童心理发展观1、从依赖到独立的发展过程2、整合、人格化、现实化3、抱持、爱抚、客体呈现4、成熟过

2、程与母亲养育之间的联系四、温尼科特精神分析治疗观1、总论2、咨询的设置（抱持性环境）3、退行4、治疗过程与步骤五、温尼科特游戏治疗1、理论总结2、潦草画线游戏六、温尼科特的评价与总结温尼科特（D.WWinnicott）个人简传D.WWinnicott(1896-1971)1896,4-7,生于英国普里茅斯独子，有两个姐姐，父亲后来成为市长，从小在女性包围中长大。1899年（3岁），用木槌砸烂妹妹的洋娃娃面孔，内疚1905年（9岁），觉得自己太温厚，开始做一些调皮的事情。1909（13岁），进入公立学校开始阅读达尔文《物种起源》，受到影响，故后来强调环境的影响。D.WWinnicott(

3、1896-1971)1914（18岁），进入英国剑桥耶稣学院，攻读生物学1917（21岁），进入皇家海军担任实习外科医生，在驱逐舰上服役。1918-1920年（22岁～24岁），退伍并继续学医获得行医资格。1923年（27岁），成为伦敦的PaddingtonGreenChildrenHospital医师，同年开始找JamesStrachey作个人分析（十年），并且结婚。（第一次婚姻1923年～1949年，维持26年）1927年（31岁），被英国精神分析协会接受，成为受训会员。1934年（35岁），取得成人分析师资格，1935年获得儿童分析师资格。1933-1938年（34岁～39岁），改

4、找JoanRiviere做分析。1945年（49岁），开始在英国协会中担任重要角色1954年（58岁），写信要求安娜弗洛伊德和克莱因各自解散其学派。1971年，逝世。享年75岁D.WWinnicott(1896-1971)温尼科特（1896――1971），出生于英国。他是精神分析客体关系理论独立学派的杰出代表，以其独特的以母婴关系为理论核心的儿童精神分析学在精神分析学界独树一帜，引领了客体关系理论的转向。温尼科特的精神分析理论关注生命早期的发展和母婴关系，他的理论实质上是关注亲子关系与儿童发展。他对儿童非常感兴趣，终其一生从事儿童的工作，最初作为儿科医生研究儿童的身体，但逐渐对儿童的心理

5、更感兴趣，改行做儿童精神分析。温尼科特起初跟随克莱因学习，后因对其理论的不满而逐渐发出自己的声音，以其独特的发展理论站在了一个可以发起挑战的位置上。他亲自咨询和观察了6万多对儿童和父母，获得大量临床经验。世界著名教育家蒙台梭利曾指出，“在人类文明的历史上，应该专门用一个篇幅，来详细记载成人用什么方法来帮助婴儿适应新环境。这一页目前仍然是空白，因为人类生命开始的第一页还没有人尝试着去写，到现在为止，还没有人对一个新生命迫切需要的感兴趣。”她写下这段话不到十年就出现了对新生命的迫切需要感兴趣的人，他就是温尼科特，一生致力于儿童心理及其相关环境的研究。“从来没有婴儿这回事――当你看到婴儿的时候

6、，一定同时看到照顾他的母亲。”这是温尼科特思想的标志性语言。他的整个思想都围绕着儿童生命早期的亲子关系的观察，贡献给了儿童成长与成熟的连续过程的研究。对于母婴关系及儿童成长这样一个普通的研究主题，他的独创性在于将其置于个体内部与个体外部、内在现实与外在现实、过渡空间及文化空间的广阔领域中，展现个体从与母亲合为一体到分离和独立的成长轨迹。这些富有创造性的儿童精神分析的思想包括：“够好的母亲”，抱持性环境对儿童人格发展的重要性；母亲能否对婴儿的体验及时响应将造成儿童真实自体或虚假自体的感受；在婴儿从主观全能的体验到客观现实的体验这两种形式之间的过渡性体验，是创造性和游戏的领域；“攻击性在婴儿

7、由主观全能的体验到客观现实的体验的发展过程中的地位”，等等。温尼科特（D.WWinnicott）主要思想中概念简介二、温尼科特主要思想中概念简介1、环境与本能2、促进发展的环境3、全能的幻觉4、足够好的妈妈5、原初母爱关注6、真自体与虚假自体7、过渡性客体8、抱持性环境9、反移情中的恨10、母亲镜相作用1、环境与本能温尼科特强调自体形成时的环境重要性。他说环境，当它够好时，会促进婴儿的成熟过程。婴儿依赖环境所带来的供养，而环境（在