2019-2020年高三3月教学质量检测历史含答案

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1、2019-2020年高三3月教学质量检测历史含答案说明：本试卷分第1卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，共8页。考试时间100分钟，满分100分。答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、座号填涂在答题卡规定的地方。考试结束后，将答题卡交回。本试卷不上交。注意事项：1．每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号，不能答在试卷上。2．第I卷共25小题，每小题2分，共50分。在每小题所列出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1．有学者指出，（中国政制）达臻“文明”一途，实应归功

2、于西周的创制。“创制”的含义是A．推行王位世袭制B．实行宗法分封制C．确立世卿世禄制D．实施中央集权制2．（纸上谈兵的赵括）“王所赐金帛，归藏于家，而日视便利田宅，可买者买之。”（《史记·赵奢列传》）从材料中不能提取的信息是A．赵括做房地产投机生意B．战国时土地买卖频繁C．井田制开始瓦解的标志D．土地私有制确立起来3．春秋战国时期存在着一个特殊的社会等级——士，位居庶民之上，后来，“学而优则仕”蔚然成风，政府官员必须是饱读诗书经典的文化人，因而士与卿大夫合二为一，出现了“士大夫”的称谓和阶层。其缘起是A．秦国实行军功制B．科举制度兴起C．实行

3、察举制选官D．程朱理学兴起4．《春秋繁露·三代改制质文》云：“《春秋》日：‘王正月’……何以谓之王正月？……王者受命而王，制此月以应变，故作科以奉天地，故谓之王正月也。”这反映了董仲舒A．以高深学问注释儒家经典B．拘泥于儒家经典细枝末节C．以儒家经典作为思想武器D．以天命思想改造儒家学说5．有学者认为，从秦汉起，中国官僚体制的核心问题，一是官僚的选拔问题，二是官僚体系内部的权力制衡。隋唐解决“官僚体系内部的权力制衡”问题的独创性举措A.提高了决策的周密程度B.丰富了官吏选拔的手段C.打破了世家的特权垄断D.推动丞相制度走向解体6.“有明之无善

4、治，自高皇帝罢宰相始也。原夫作君之意，所以治天下也。天下不能一人而治，则设官以治之，是官者，分身之君也。”黄宗羲这一思想的主旨是A.分散君权，实行众治B.君主让权,实行立宪C．权力分立，相互制约D．恢复礼制，设立宰相7．顾炎武在《日知录》中说：“孰知今日之清谈，有甚于前代者；昔之清谈谈老庄，今之清谈谈孔孟……不习六艺之文，不考百王之典，不宗当代之务，举夫子论学论政之大端_切不问……以明心见性之空言，代修己治人之实学。”其主张是A.清谈误国，倡导精研心性B.弘扬理学，恢复孔孟之道C.实行仁政，反对君主专制D．反对空谈，主张经世致用8．当初次起义

5、（1895年广州起义）失败也，举国舆论莫不目予辈为乱臣贼子大逆不道，诅咒谩骂之声不绝于耳，吾人足迹所到，凡人识者，几视为毒蛇猛兽，而莫敢与吾人交游也。惟口口失败之后，则鲜闻一般人之恶声相加，而有识之士，且多为吾人扼腕叹惜，恨其事之不成矣。前后相较，差若天渊。（孙中山《建国方略》）“口口”处应填A．甲午B．戊戌C.庚子D．辛亥9.1919年8月《青岛潮》描述五四运动中学生火烧赵家楼的情景：“时正酉正，电灯已燃。未几，火起，众大愤，始知曹将烧死学子，以为泄怨计。”而亲历者杨振声在《回忆五四》中说：“（学生）搜索到下房，有人发现半桶煤油，就起了‘烧

6、这些杂种’的念头。”这说明。A．报刊报道比回忆录真实可靠B．该报意在淡化学生的责任C．两位作者政治立场截然相反D．回忆录加入个人猜测因素10.右图是著名漫画家张仃在1937年的作品，名为《军权之下》，“湖南第一纱厂”遭到了灭顶之灾。图中拳头代表了A．日本帝国主义B．美国帝国主义C．封建军阀势力D．官僚资本主义11．下面是1953一1965年我国资金流动情况表。决定下表中资金流向的主要因素是A．国家经济政策B．经济发展规律C．产业结构现状D.国际关系格局12.1961年美国在安理会制造“一中一台”的图谋失败后，向联合国大会提出“中国在联合国的代

7、表权问题属于‘重要问题事项”’的提案，这意味着中华人民共和国恢复联合国的合法席位需要“以到会及投票之会员国三分之二多数决定之”。当时有人分析，这一提案反而在客观上有利于中华人民共和国恢复联合国的合法席位，其主要依据是A．美国世界霸权地位日益衰落B．美国被迫放弃分裂中国图谋C．中国综合国力不断得到提高D．发展中国家大量加入联合国13.美国著名汉学家费正清在《观察中国》中指出：“20世纪50年代，中美两国内部都很团结，因为它们害怕外国‘共产主义’和外国‘帝国主义’的威胁。它们是一对类似的魔鬼，各自都把对方当成一种巨大的威胁，必须以新的严正态度来对

8、待。”出现这种现象的主要原因是A．国际关系格局的影响B．领导集团政策的不同C．中美国家利益的冲突D．中美综合国力的差异14.邓小平视察南方后发表了重要讲话：“从根本