2019-2020年高中毕业生四月调研测试 理综生物

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1、2019-2020年高中毕业生四月调研测试理综生物一、选择题：（本题共13小题，每小题6分，在每小题的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。）1.下列有关细胞器的说法，正确的是A.中心体——由两个互相垂直排列的中心粒组成，参与所有细胞的有丝分裂B.叶绿体——在电子显微镜下可以观察到双层膜，吸收光能的四种色素分布在内膜上C.线粒体——存在于动植物细胞中，在健那绿染液中能维持细胞活性D.高尔基体——在细胞有丝分裂末期参与细胞壁的形成，使细胞分裂为两个子细胞2.科研人员为研究枇杷植株在不同天气条件下的光合特征，对其净光合速

2、率和气孔导度进行了测定，结果如下。下列有关叙述不正确的是A.阴天时净光合速率下降的时间与气孔导度的下降时间不一致B.晴天时出现“午休”现象与气孔关闭引起的CO2浓度下降有关C.两种条件下枇杷净光合速率峰值出现的早晚均与光照强度无关D.实验结果显示枇杷植株适合种植在光线弱的荫蔽环境中3．内环境的稳态是细胞生活所必需的。下列关于内环境的叙述错误的是A.血浆的成分稳定时,机体达到稳态B.稳态有利于参与其调节的器官保持机能正常C.pH和温度的稳定,都给酶正常发挥催化作用创造了条件D.免疫系统识别并清除异物、外来病原微生物也是维持

3、内环境稳态的机制4.下列关于孟德尔遗传规律的得出过程，说法错误的是A．豌豆自花传粉、闭花受粉的特点是孟德尔杂交实验获得成功的原因之一B．统计学方法的使用有助于孟德尔总结数据规律C．进行测交实验是为了对提出的假说进行验证D．假说中具有不同基因型的配子之间随机结合，体现了自由组合定律的实质5.为研究甲地某植物能不能移植到乙地生长，某生物学研究性学习小组设计了一个测定该植物细胞液浓度的实验方案，实验结果如下表：蔗糖溶液浓度/mol·L-10.150.190.230.270.310.35质壁分离状况不分离不分离刚分离较显著显著显

4、著他们又测定了乙地土壤溶液浓度，发现乙地土壤溶液的浓度适合该植物生长，则乙地土壤溶液的浓度最可能是A.＞0.19　　　　B.＞0.23C.＜0.27D.＜0.236．关于群落演替的叙述，错误的是A.人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的方向和速度进行B.群落演替的根本原因在于群落内部，不受外部环境的影响C.“远芳侵古道，晴翠接荒城”描述的是群落的次生演替现象D.初生演替和次生演替的最重要不同是演替进行的初始裸地条件第Ⅱ卷（非选择题，共174分）三、非选择题：30.（13分）为探究2,4—D溶液浓度对迎春枝条生根的影

5、响，某同学首先按照图一所示步骤配制了一系列浓度梯度的2,4—D溶液，然后选择插条，分组、编号，浸泡枝条，适宜条件培养，得到实验结果如图二所示。图三是迎春幼苗横放后根和茎的生长情况。请回答下列问题：（1）由图一分析可知，对5号烧杯中的2，4-D溶液的操作还应，该操作体现了原则。（2）从图二可确定促进迎春枝条生根的最适生长素类似物浓度在mol/L之间，图中对根的生长起抑制作用的生长素类似物浓度是mol/L。（3）图二、图三的的实验结果能体现生长素作用具有两重性特点的是图；a、b、c、d四处中，生长素类似物可能对植物生长起抑制

6、作用的是________处。（4）为验证重力作用下生长素的横向运输发生在尖端，而不是尖端以下部分。某同学的实验设计思路是：将生长状况相同的完整胚芽鞘均分成A、B两组；A组不做任何处理作对照，B组切去尖端；两组胚芽鞘在适宜条件下水平放置一段时间后观察弯曲情况。请你对该同学的实验思路作出评价。如果可行，叙述实验结果；如果不可行，请选择胚芽鞘、云母片、琼脂块等为材料，叙述或图解表示改进方法。32．(6分)下图A、B、C及对应面积代表某草原生态系统中的三种生物成分及其在某一年同化的能量。请回答以下问题：(1)三者之间不能建立简单

7、的加和关系，是由于生态系统中_______(填字母)所固定的能量在逐级传递过程中大部分_____________________。(2)A、B、C三种成分构成一个______________，若是一个完整的生态系统，还缺少______________成分。(3)由于人类过度放牧而导致草原严重退化，破坏了草原生念系统的_______稳定性，这说明人类的沾动会改变演替的_____________________。39．【生物——选修：生物技术实践】(15分)用多倍体育种的方法培育三倍体无子西瓜，每年都要制种，很麻烦。某活动小

8、组同学们，想到了利用植物组织培养的方法来解决此难题。请回答与此实验相关的问题。（1）离体的组织和细胞，对营养、环境等条件的要求相对特殊，需要配置适宜的培养基。常用的一种培养基是，其主要成分包括：、微量元素、有机物，还常常需要添加；对培养基要采用方法灭菌。组织培养需要的环境条件有。（2）选取合适的外植体作为起始材料，接