人教部编版五年级上册语文《圆明园的毁灭》教案

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1、《圆明园的毁灭》教学设计【教学目标】1.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。　　2.领悟作者铺垫的写作手法，学习列提纲，分段叙述。【教学重点】　　1.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。　　2.激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。【教学难点】　　领悟文章的表达特点，体会作者构思的匠心独运。二、教学过程及设计意图（一）激情导入，奠定基调。同学们，这幅图你们熟悉吗？（课件出示插图）谁来说说这是什么地方的图片？圆明园

2、的残桓断臂已经在风雨中伫立了146年了，昔日的圆明园是怎样的一番景象，他们是如何毁灭的，让我们一起走进课文，来请大家齐读课题。板书：《圆明园的毁灭》讲解课题：“圆”是圆满无缺的“圆”，“明”是光明普照的“明”，“园”是万园之园的“园”。一座圆满无缺的光明普照的万园之园，被两个强盗给毁灭了。这次毁灭可以说，这是人类史上的一次浩劫。（二）初读课文，识记字词。1.学生自由通读全文。(提示：遇到带有生字的词语和句子要多读几遍，把每一个句子都读通、读顺。)2.检查学习情况。（1）出示词语（指导“损、瑰、侵、剔”的读音）：损失　皇家　杭州　

3、蓬莱　瑶台　宏伟统治　销毁　瑰宝　灰烬　侵略　宋朝举世闻名　众星拱月　玲珑剔透（2）区别形近字：蓬—逢　瑶—摇　统—流　销—消　瑰—槐　侵—浸　剔—踢（3）记清字形。如：“统”的右边与“流”的右边区别开，不要多一竖。（4）理解词语。如“玲珑剔透、众星拱月、金碧辉煌”三个词3.学生默读课文，边读边想：文章主要讲了一件什么事？4.提出要求，同桌交流。（1）每个自然段写了什么内容。（2）试着梳理课文结构。三、细读课文，深入领悟1.圆明园是一座人类历史上很大很美的花园，一座拥有无数奇珍异宝的园林建筑，却在连烧三天三夜的大火中毁灭了。看着

4、这熊熊燃烧的烈火，你有什么感受？（悲愤、痛心）作者和大家是一样的，也非常痛心，所以作者写到圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！那么这究竟是一座怎样的园林让作者这么说呢？接下来，我们就走进昔日的圆明园，去追忆它的辉煌。（板书：昔日的辉煌）2.圆明园的布局师：圆明园在布局上有什么特点呢？（板书：布局）学生读第2段。师：圆明园除了三个大园，周围还有许多小园，分布在圆明园的（）（）（）三面，这就叫“众星拱月”。（板书：众星拱月）师：谁是星？谁是月？周围的小园是星，圆明园是月。师：所以，众星拱月：就是

5、比喻许多事物围绕着一个中心。3.宏伟的建筑师：圆明园内有些什么样的景观呢？默读第3自然段。找一找这些句子中一共用了几个“有”？从这些“有”里你感受到了什么？（圆明园里的景观有很多。）师：据说园中大大小小的建筑有100多处，而且一步一景，景景迷人，此刻，你漫步园内，置身其中，仿佛看到了什么？听到了什么？4.珍贵的历史文物师：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着什么？（最珍贵的历史文物。）师：我们一起把这段话读一读，在读的时候，请同学们思考这样一个问题：这个自然段的结构有什么特点？生齐读。师：这个自然段是根据什么结构来写的？谁看出来了举手告

6、诉我。总分结构/总分总结构。师：在这个自然段中，一共有三句话，我们来看最后一句：“所以，它又是世界上最伟大的博物馆、艺术馆。”是不是一个总结句呢？是。师：所以它是——（总分总）结构。师：第一句话，它除了是总起句，在前面我们还说了它是一个什么句子？过渡句。师：那具体有哪些珍贵的历史文物呢？齐读第二句话。师：我们可不可以将第二句话变成这样的呢？（课件出示2：有先秦时代的青铜礼器，有唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。）不可以师：为什么不可以呢？有无“上自”、“下至”有什么区别？我们先来看一些奇珍异宝。（引导：先出示先秦时

7、代和唐宋元明清的一些图片。仅仅是这些吗？再配以别的朝代的图片，这些也是圆明园中的宝贝，但是作者并没有在文中直接表达出来，而是用了“上自”、“下至”加以概括。这说明——从上到下，圆明园收藏的珍贵历史文物是从先秦时代，到清代，从未间断。那说明圆明园收藏的文物——？多、数不胜数、应有尽有师：难怪，在本段的末尾说，它又是当时世界上最大的……博物馆、艺术馆。（板书：博物馆、艺术馆）师：这么美、这么大，又有这么多奇珍异宝的园林，面对这一人间奇迹，你的心里一定会升腾起一种情感，那就是：无比的——（骄傲、自豪。）所以，作者在文章的最后说圆明园是

8、园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。师：但是这些数不清的奇珍异宝最后却都被陈列在欧洲各国的博物馆里。为什么？（被烧了；被英法联军抢了；被毁灭了……）5.感受圆明园的毁灭经过师：现在我们一起走进课文的第五自然段，去看看英法联军是怎样毁灭圆明园的。学生齐读第五段师：我国