《创业及创业教育》PPT课件

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1、创业起步一、创业及创业教育二、创业者素质与创业信念三、创业计划书四、项目策划五、产品与服务定位分析六、市场分析与定位七、风险分析课程大纲八、竞争者分析九、融资计划及财务管理十、选址策划十一、公司创立十二、团队建设及管理十三、营销计划十四、创业诊断◆李想（1981年）泡泡网首席执行官、中国十大创业新锐◆戴志康（1981年）康盛世纪CEO◆高燃（1981年）北京盛世海川传媒公司总裁◆茅侃侃（1983年）MaJoy总裁◆郑立（1980年）163888翻唱网CEO◆陈曦（1981年）畅网科技CEO、2005东方

2、卫视《创智赢家》冠军◆汪小菲（1981年）俏江南餐饮有限公司执行董事◆孔祥霖（1981年）香港金凤发展有限公司副总经理、广州市政协委员◆王姿潞（1981年）威扬（国际）有限公司董事兼财务总监、广州市政协委员◆董思阳（1981年）上海凤博集团执行董◆达贝妮（1981年）Pcpie.com创始人◆赵宁（1982年）非常在线CEO◆张伯宏（1988年）上海天实网络公司CEO、歌手、词曲作者◆黄波（1981年）北京万普世纪传媒有限公司总裁◆王小平（1980年）天才少女教育家、作家、未来学家◆景一（1988年）8

3、0后创业联盟联席发起人、作家◆扬帆（1983年）著名企业培训师、博汇文化交流公司总裁◆刘松琳（1981年）中国培训业风云人物、聚成咨询集团董事长◆郭俊峰（1983年）著名励志演讲家、越众集团总裁◆侯博慧（1982年）人力管控专家、博汇文化交流公司执行总裁◆张书嘉（1980年）《创智赢家》百万创业基金得主引言随着信息技术飞速发展和全球经济一体化的迅猛推进，挑战中孕育着很多不应该错过的机遇，“创业”已经成为新时代的关键词。大学生的创业教育越来越受到全世界的关注，这不仅是时代的要求，也是创业教育本身所具有的魅

4、力。第一节创业及创业教育概述第二节创业教育的国内外背景第三节国内外创业教育研究现状与趋势第一章创业及创业教育一、什么是创业创业是一种精神，是一种意识，是一种素质；创业不是个人行为，是合作和表率；创业不是牟取暴利，是奉献与无私。创业不但指部分人的创立企业，而是指人类对所有事业的创新和创造。但是，对于这个问题学术界目前还没有统一的说法，仁者见仁，智者见智。第一节创业及创业教育概述比较一致的关于创业的定义的看法:创业必须是一个创造的过程；创业需要贡献时间和付出努力；创业要承担必然存在的相应财务的、精神的和社会

5、的风险；创业给创业者丰厚的金钱的回报、精神的满足和独立自主等。美国著名的创业教育研究机构考夫曼基金会对创业教育给出了一个操作性较强的定义：创业教育是这样一种过程，它向被教育者传授一种概念与技能以识别那些被别人忽视了的机会，以及当别人犹豫不决时他们有足够的洞察力与自信心付诸行动；创业内容包括在风险面前的机会识别与在资源整合的前提下创办的一个企业，当然也包括对企业管理过程的介绍，例如商业计划、资金筹措、市场营销、现金流量分析等。美国百森商学院的蒂蒙斯教授认为学校的创业教育应该不同于社会上的以解决生存问题为目

6、的的就业培训，更不是一种“企业家速成教育”。真正意义上的创业教育，应当着眼于未来几代人设定“创业遗传代码”，以造就最具革命性的创业一代作为其基本价值取向。蒂蒙斯的这种前瞻性的创业教育理念，实质上是一种面向“创业”革命”开发人力资源的教育创新。（一）国外学者的观点二、什么是创业教育（二）国内学者的观点胡晓风认为创业教育的培养目标是根据综合技术原理，培养具有从事一定职业和创造相结合的教育。徐辉认为创业教育是广义与狭义之分，广义的创业教育接近于创新教育，就是培养具有开创性的个性的教育；狭义的创业教育则是与职业

7、培训结合在一起的。曹威麟与李德才强调创业教育是使受教育者（主要是青少年）在接受全面教育的基础上，综合素质与开创型个性得到培养和强化，现代创业意识与能力得到开发和提高的教育。张玉利认为创业教育并非专指激发学员开展个体创业活动，而是培养学员创业型思维和企业家式的管理技能。牛泽民和雄飞认为创业教育不应仅仅局限于通过课程体系的设置来提高学生的创业能力。徐华平认为创业教育是创业就业教育的一种教育理念和教育模式，它是以培养学生的创业意识、创业精神和创业能力为价值取向的教育，并且认为创业教育是一种素质教育形式，是以提

8、高学生的创业素质和修养为核心即创业素养的教育，是高校正在实施的素质教育的有机组成部分。广义的创业教育是通过课程体系、教学内容、教学方法的改革，以及第二课堂活动的开展，培养学生的创新能力、实践能力，提高学生的整体素质，增强学生的创业意识。狭义的创业教育是指“对学生创业能力的培养。通过开设课程、资助资金、提供咨询等方式使学生具备开办企业的能力”。创业教育概念的提出是高等教育在信息化和全球化背景下走向深化的必然趋势和重要标志，也是高等教育国际化与