2019-2020年九年级化学全册《4.2 化学反应中的质量关系（第1课时）》学案（新版）沪教版

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1、2019-2020年九年级化学全册《4.2化学反应中的质量关系（第1课时）》学案（新版）沪教版【学习目标】1．理解质量守恒定律的内涵2．了解通过实验确定物质元素组成的基本原理。【学习重点】理解质量守恒定律的内涵【学习难点】理解质量守恒定律的内涵【学习过程】一、回顾、预习与交流【旧知回顾】：+21.写出下列符号意义O,,Fe2+,Fe,H2O,,,,2O,2O2，2SO42-2.写出下列符号中数字意义-22Fe3+,,2CO2,,2SO42-,,,CaO【新知导学】：1、⑴从宏观的角度看，化学变化的本质是，同时在化学变化中还伴随着的释放和吸收。⑵从微观（分子—原子）的角度看，化学变化

2、的本质是。化学变化中不发生变化的微粒是。2、电解实验中用的是什么电？两电极分别产生什么气体？怎么检验？两者体积比是多少？质量比是多少？能从微观角度描述电解水实验吗？最终该实验说明了什么结论？二、合作、研讨与点拨活动一、探究物质总质量在化学变化中是否改变交流与讨论：你认为：物质发生化学变化时，反应前和反应后物质的总质量如何变化？有哪些现象能支持你的假设？实验一：氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液反应观察到的现象是反应的文字表达式是结论：实验二：大理石和盐酸反应观察到的现象是反应的文字表达式是结论：实验三：白磷燃烧观察到的现象是反应的文字表达式是结论：若上述的实验在敞口的锥形瓶中进行，结果天平的

3、指针会偏（填“左”或“右”）。橡皮塞上的气球的作用是_____________________________交流讨论：为什么化学反应前后物质的总质量不变？活动二、认识质量守恒定律的概念思考：1.10g水加热后变成10g水蒸气，这一变化是否符合质量守恒定律呢？2.已知3g氢气和8g氧气充分反应后生成9g水而不是11g水（还有2g氢气剩余），它是否符合质量守恒定律呢？解释：1.铁丝在氧气中燃烧，为什么质量会增加？增加的质量是________质量。2.蜡烛燃烧越来越短是否说明质量在减轻？符合质量守恒定律吗？3.阅读课本拓展视野后思考：为什么波义耳与质量守恒定律失之交背？三、总结、反思与

4、提升1.质量守恒定律的定位：一切_________变化都符合质量守恒定律。质量守恒定律只能适用于解释______变化。2.有人说他能点石（主要成分CaCO3）成金(Au)，你认为他的说法有科学道理吗？3.有这样一则广告：诚招加盟商，水变汽油（主要含C、H），经济收入惊人，现技术转让，请有识之士加盟……假如你是老板，你会加盟吗？说出你的理由。四、自检、反馈与巩固【课堂作业】1.在化学反应前后，一定不发生变化的是（）①分子的种类②原子的种类③分子的个数④原子的个数⑤元素的种类⑥元素的质量⑦物质的总质量A、②③④⑤⑦B、②④⑤⑥⑦C、①②③④⑤D、②③④⑥⑦2.下列关于质量守恒定律的说法

5、错误的是（）A、木炭在空气中燃烧成灰，质量减少，符合质量守恒定律。B、化学反应的实质是原子重新组合，不存在原子得失，因此化学反应的前后质量守恒。C、根据质量守恒定律，镁条在空气中燃烧生成氧化镁的质量一定大于镁条的质量。D、煤块燃烧后，变成质量小的多的煤灰，说明煤燃烧的反应不符合质量守恒定律。3.12g碳和32g氧气恰好完全反应，生成44g二氧化碳，则6g碳和18g氧气反应后生成g二氧化碳4.把21.7g氧化汞粉末放在试管里加热（氧化汞加热生成汞和氧气），直到氧化汞完全分解为止。冷却后，称得反应后剩余物质的质量为20.1g，则生成氧气的质量是_____g。5.某物质燃烧生成二氧化碳和

6、水，则该物质中一定含有元素，可能含有__元素。【课后作业】1、关于质量守恒定律，下列叙述中正确的是（）A、煤燃烧化为灰烬，该反应不符合质量守恒定律B、24克镁在空气中完全燃烧生成40克氧化镁，实际消耗空气的质量为16克C、一切化学反应都遵守质量守恒定律D、质量守恒定律只适用于有气体或固体生成的化学反应2．下列示意图①～③中，“●”表示氢原子，“”表示氧原子．（1）表示化合物的是（填序号），③中分子所代表的物质是如图中（填字母）试管中产生的气体，图中A连接电源的（填“正极”或“负极”）．该反应的符号表达式为．（2）请从微观角度解释质量守恒的原因：．3．质量守恒定律是物质科学中的一条重

7、要规律，具体表述为：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和．（1）某兴趣小组的同学设计了如下三个实验（天平略）来验证质量守恒律．其中，只有A装置能用来验证质量守恒定律，B、C装置则不能．否定B、C装置的理由是： （2）小明将C装置进行改进，如图D所示．①此实验的现象是．②待完全反应后，将装置D置于天平上称量，所得数据较反应前的小．若整个操作过程无差错，则造成上述实验误差的原因是．4．下图是A、B、C、D四位同学探究质量守恒定律的实验装置图．A