2019-2020年九年级化学《相对原子质量》教学设计

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1、2019-2020年九年级化学《相对原子质量》教学设计课题相对原子质量课型新授课教学目标知识与能力1、初步了解相对原子质量的概念2、学会应用概念计算某一原子的相对原子质量3、能说出原子的实际质量和相对质量的关系，认识到选择相对原子质量的优点过程与方法通过独立思考、小组交流合作、练习等方式让学生明白原子的质量和相对原子质量的区别通过计算加深对概念的理解情感态度与价值观通过科学方法的介绍与学习培养学生用化学方法认识物质世界的能力教学重点理解相对原子质量的概念和计算教学难点相对原子质量和原子实际质量的比较教学方法自学研究法、讲述法、谈话法、

2、讨论法、练习法教学用具多媒体系统板书设计相对原子质量计算公式常见原子的相对原子质量教学过程【提问】1.什么是原子？原子的结构是怎样的？2.原子有哪些性质【学生】思考教师提出的问题，回答。【设问】我们已经知道原子很小但有质量，那么原子的质量有多大呢？【讲述】不同原子的质量各不相同，可以用现代科学仪器精确地测量出来。一个碳原子的质量是：0.00000000000000000000000001993kg即1.993×10-26kg一个氧原子的质量是：0.00000000000000000000000002657kg即2.657×10-26k

3、g一个铁原子的质量是：0.00000000000000000000000009288kg即90288×10-26kg【学生】体会原子的质量很小，猜想能否换一种表示方法。小组讨论交流你了解的其他的为使用方便而采用的科学计量法有哪些？【教师】这样小的数字，书写、记忆和使用起来都很不方便，就像用吨做单位来表示一粒稻谷、小麦的质量一样。因此，在国际上，一般不直接应用原子的实际质量，而采用不同原子的相对质量——相对原子质量。【板书】三、相对原子质量【投影】以一种碳原子（质子数和中子数都是6）的质量的1/12作为标准，其他原子的质量跟它相比较所得

4、的数值，就是这种原子的相对原子质量。【教师】引导学生计算氧原子的相对原子质量=2.657×10-26kg/（1.993×10-26kg*1/12）=16【学生】计算铁原子的相对原子质量，加深对原子的真实质量，加深对相对原子质量的理解。【设问】相对原子是原子质量的真实质量吗？【学生】思考。谈谈自己的理解【讲解并投影】注意：①相对原子质量不是原子的真实质量，而是相对质量；②相对原子质量是一个比值，它的SI单位是一，符号是1（单位一般不写出）。【学生】领悟相对原子质量，加深对相对质量的理解。领悟相对原子质量与原子的真实质量的区别。【教师】精

5、确的相对原子质量有效数字可达八位，一般的化学计算多采用它的近似值。相对原子质量可从书后附录Ⅲ中查到。【学生】阅读书后附录Ⅲ：相对原子质量表，知道如何查相对原子质量表。【教师】我国著名化学家、中国科学院院长张青莲教授为相对原子质量的测定做出了卓越贡献。他于1983年当选为国际原子量委员会委员，主持测定了铟、锑、铒、锗、锌、镝几种元素的相对原子质量新值，1995年精确测定了铈和铕的相对原子质量，被国际原子量委员会采用为国际新标准。【小结】指导学生小结本节课的重要内容，然后总结：【学生】练习，检查巩固课本第48页在线测试三、关于“相对原子质

6、量”一课的作业结构巩固性作业已知一个质子数和中子数都是6的碳原子的质量是1.993×10-26kg，则一个氧原子的质量为A、16gB、16C、12×16×1.993×10-26kgD、1.993×10-26/12×16kg拓展性作业现有质量相等的钠、镁、铝三块金属，问哪一种金属含有的原子最多，哪一种金属含有的原子最少？为什么？教学反思相对原子质量这个概念比较抽象，教学时先在黑板上书写几个常见原子的实际质量，让学生亲身感受到书写、记忆和使用的不方便，意识到使用一个新标准的必要性，然后推出相对原子质量的概念。引导学生利用概念求算出上述几种

7、常见原子的相对原子质量，在此过程中应从概念出发借助数学知识解决量化问题，即从方法论角度让学生接受，又从概念角度让学生认可，经过亲身求算的过程，引导学生探究相对原子质量和原子实际质量的区别和联系，亲身体会到使用科学方法的重要性。