2019-2020年七年级生物下册 10.5 人体能量的供给教学案（无答案）（新版）苏教版

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1、2019-2020年七年级生物下册10.5人体能量的供给教学案（无答案）（新版）苏教版课题第五节人体能量的供给学习目标知识目标：1.说出人体内能量的供给的过程。2．说出体温的概念及体温变化对人体的影响。能力目标：学会测量自己和他人的体温。情感目标：关注人体的身体健康。重点难点重点：说出人体内能量的供给的过程。难点：说出人体内能量的供给的过程。教法选择引导探究法课型新授课前准备多媒体课件、口腔用体温计或腋窝用体温计是否采用多媒体是教学时数1课时教学时数第1课时备课总数第20课时课堂教学过程设计教学

2、内容教师活动学生活动一、新课导入：人体的各项生命活动能正常进行需要消耗能量。联系人体消化系统、循环系统和呼吸系统的有关知识，讨论一下人体获得食物中储存的能量的过程。二、人体能量的供给提示：还记得植物的呼吸作用吗，请用公示的形式把呼吸作用表示出来。氧气+有机物→二氧化碳+水+能量播放FLASH：人体能量供给的过程。小结：在细胞内，蛋白质、糖类、脂肪等营养物质在氧气的参与下被氧化分解，贮存的能量被释放出来，用于维持人体的各项生命活动。讨论：人体能量的供给。根据已有知识能说出食物中贮存着丰富的能量，氧

3、气通过呼吸系统进入肺，再随循环系统送往全身每个细胞。但氧气与能量、营养物质的关系，不少同学不能说出。回忆植物的呼吸作用，认识到氧气能促进营养物质的分解释放出能量。 观看FLASH，理解人体获得食物中储存的能量的过程。跟着老师把人体内能量供给过程理一遍。以4人小组为单位阅读资教学内容教师活动学生活动三、体温 实习：测量体温讲述：人体产生的部分能量用于维持体温。体温是人体内部的温度，可用体温计来测量，测量的部位一般是腋窝、口腔、直肠三处。腋窝、口腔和直肠的温度平均数值分别为36.8℃，37.2℃，3

4、7.5℃。直肠的温度最接近人体的体温。人的体温与年龄、性别和身体状况有关。四、课堂小结：五、自我评价：1、2、3思维拓展：书P65。播放视频：人体的热量分布，让学生在观看的同时，说出这段视频说明了什么问题？提问：你知道人体释放的热量从哪里来？实习：测量体温。学生6人一组，测量每人的腋窝温度和口腔温度。列表记录每人的测量结果。思考：人体维持体温的相对稳定有什么意义？播放视频：请同学们在观看后总结出人体保持恒定体温的办法。辩析题：一个人生病发烧是一种病理反应，对人体有百弊而无一利。料，讨论和交流书P

5、63的资料1、2，计算一天的能量。 通过计算，用数据解释。全班讨论、交流。 分组实习，学会看刻度，注意安全使用体温计等玻璃器具。 讨论后认为：体温超过37.5℃为发烧。发热是SARS的一个典型症状，因此可以通过检查旅客的体温来筛选可疑人。积极思考。展开热烈地讨论，总结本节课学习的主要内容。加强知识的理解。完成并抢答自我评价练习。作业设置同步配套练习（42-44页）教学反思等级评价（A/B/C/D）检查签阅第周，应备课时实备课时，共课时评价：时间：签查（盖章）：