2019-2020年高考语文二轮复习 专题能力提升练 十六 古代诗歌阅读

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1、2019-2020年高考语文二轮复习专题能力提升练十六古代诗歌阅读1.（xx·安阳一模）阅读下面这首宋词，然后回答问题。（11分）李齐贤栖鸦去尽远山青，看暝色，入林垌。灯火小于萤，人不见、苔扉半扃。照鞍凉月，满衣白露，系马睡寒厅。今夜候明星[注]，又何处？长亭短亭。【注】明星：启明星。（1）从这首词的上阕可看出词人的心理出现了怎样的变化？请简要分析。（5分）答：____________________________________________________________________

2、______________________________________________________________【解析】本题考查鉴赏诗歌情感的能力。由“题目”推知，词人傍晚行走于林中，想找到一住宿处，结合词中关键词，逐层进行分析词人情感的变化。参考答案：①“栖鸦去尽远山青，看暝色，入林垌”写出了暮色推移的时间变化，体现了词人急于找到宿处的迫切心理；（1分）②“灯火小于萤”一句写出一星灯火使行人感到莫大的安慰和希望；（2分）③“人不见、苔扉半扃”通过住宿处的破败写出了词人的失望心理。（

3、2分）【规律方法】“三入手”把握诗歌的主旨内容对诗歌内容主旨的把握要从这几个方面入手：一要从作者所处的时代背景和个人经历入手分析；二要从作品描写的关键词入手品味；三要借助于诗歌中景物的特点入手来分析。（2）这首词使用了哪些表现手法？请简要分析。（6分）答：__________________________________________________________________________________________________________________________

4、________参考答案：①衬托。以“栖鸦”衬托旅途孤寂。（2分）②想象。“又何处？长亭短亭”想象次日即将踏上的漫漫征程。（2分）③借景抒情。以“照鞍凉月，满衣白露，系马睡寒厅”的宿处简陋之景抒发了词人难以入眠时的凄凉酸楚之情。（2分）（如答其他手法且有合理分析亦可酌情给分）2.（xx·海口质检）阅读下面的宋词，回答问题。（11分）鹧　鸪　天鹅湖归，病起作。①辛弃疾枕簟溪堂②冷欲秋，断云依水晚来收。红莲相倚浑如醉，白鸟无言定自愁。书咄咄，且休休。③一丘一壑也风流。不知筋力衰多少，但觉新来懒上楼。

5、【注】①鹅湖：在江西铅山县，辛弃疾曾谪居于此，后卒于此。②溪堂：水边的楼台亭阁。③咄咄：语出《世说新语·黜免》：“殷中军被废，在信安，终日恒书空作字。扬州吏民寻义逐之，窃视，唯作‘咄咄怪事’四字而已。”“咄咄”为叹息、愤慨、惊诧的意思。休休：指算了吧。唐司空图晚号“耐辱居士”，隐居建乡王官谷，建“休休亭”。（1）请赏析上阕“红莲相倚浑如醉”中“醉”的表达效果。（6分）答：_______________________________________________________________

6、___________________________________________________________________【解析】本题考查鉴赏诗歌语言的能力。先理解句意，再把“醉”在句中的意义解释一下；可从修辞等角度来赏析，比如本句运用拟人、比喻的手法；最后说说这样写的好处即可。参考答案：运用拟人、比喻手法移情于景；（2分）“醉”字由莲花之红引出，（2分）把莲花比喻成喝醉酒的人脸，并写出盛开的红莲互相偎依的情景，想象丰富、画面优美。（2分）【规律方法】解答炼字题“四看”一看字词是否传

7、神。所谓“传神”就是要分析词语在诗歌中所表现出来的凝练形象、鲜明生动的特点。特别要注意对动词、形容词、副词的咀嚼。在鉴字赏词中要学会结合语境去揣摩词语的生动形象、凝练传神，进而体会词语在全句或整篇中的表达效果。二看字词是否表情。所谓“表情”就是要分析词语传达出来的情感意愿。诗歌语言既注重凝练生动、形象传神，更注重借助动词、副词来表情达意。要善于结合全诗来揣摩作者所要表达的情感意愿。三看字词是否造境。所谓“造境”就是利用词语的凝练与含蓄来营造诗歌的意境。古人写诗很讲究意境，而词的妙用就能给全诗创造

8、美好的意境。四看字词是否显性。所谓“显性”就是词语里能凸现人物的性格特征。（2）下阕表达了词人什么感情？请简要分析。（5分）答：__________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】本题考查鉴赏作者情感的能力。先通读全词确定情感；再抓下阕主要内容来分析，要注意注释的提示作用，“咄咄”“