2019-2020年高一生物 能量之源—光与光合作用教案

《2019-2020年高一生物 能量之源—光与光合作用教案 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019-2020年高一生物能量之源—光与光合作用教案一、内容解析1、内容：能量之源—光与光合作用这节内容包括两部分：第一部分为捕捉光能的色素和结构，第二部分是光合作用的原理及应用。本节内容大体上保持了旧教材的难易程度和编排顺序，仅在三个方面做了调整：一是对光合作用的探究历程作了补充。二是新增了环境因素对光合作用强度影响的探究实验。三是叶绿体的结构和功能、化能合成作用这两部分内容在旧教材中没有被编排进去。2、解析：本节内容不仅和初中教材中有关光合作用的基础知识密切联系，而且在高中教材中也起着承上启下的作用：一方面通过本节内容的学习，可以进一步理解在第三章中为什么把叶绿体比作“养料制造车间”和

2、“能量转换站”，另一方面本节内容也为必修3中生态系统的物质循环和能量流动、选修3中生态工程等内容的学习打下基础。二、目标及解析1.说出绿叶中色素的种类和作用。2.说出叶绿体的结构和功能。3.说明光合作用以及对它的认识过程。4.尝试探究影响光合作用强度的环境因素。5.说出光合作用原理的应用。6.简述化能合成作用。三、教学问题诊断1、教学重点（1）绿叶中色素的种类和作用（2）光和作用的发现及研究历史（3）光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系。（4）影响光合作用强度的环境因素。解决方法：（1）通过对色素的提取和分离实验，让学生仔细观察分离出的不同色素带，色素带的颜色、分布顺序和宽窄，思考其原因及

3、作用。（2）让学生从化学反应的角度看光合作用的过程，明确每一个物质变化的来龙去脉和相应的能量转化的过程。（3）让学生通过探究性活动理解光合作用原理的应用。2、教学难点（1）光反应和暗反应的过程。（2）探究影响光合作用强度的环境因素。解决方法：（1）通过由浅入深的讲解，让学生理解光反应和暗反应的过程、区别和联系。（2）通过探究活动—环境因素对光合作用强度的影响，让学生掌握光合作用原理在农业生产中的应用。四、教学过程设计〖引入〗以“问题探讨”引入，学生思考讨论回答，教师提示。〖提示〗1.用这种方法可以提高光合作用强度。因为叶绿素吸收最多的是光谱中的蓝紫光和红光。不同颜色的光照对植物的光合作用会有

4、影响。2.因为叶绿素对绿光吸收最少，所以不使用绿色的塑料薄膜或补充绿色光源。学习目标一：捕获光能的色素和结构〖问题〗以“本节聚焦”发问，引起学生的注意思考。〖板书〗㈠捕获光能的色素〖实验〗绿叶中色素的提取和分离。（到实验室做实验）〖实验讨论〗学生思考讨论回答，教师提示。〖提示〗1.滤纸条上有4条不同颜色的色带，从上往下依次为：①胡萝卜素（橙黄色）、②叶黄素（黄色）、③叶绿素a（蓝绿色）、④叶绿素b（黄绿色）。这说明绿叶中的色素有4种，它们在层析液中的溶解度不同，随层析液在滤纸上扩散的快慢也不一样。2.滤纸上的滤液细线如果触到层析液，细线上的色素就会溶解到层析液中，就不会在滤纸上扩散开来，实验

5、就会失败。〖板书〗叶绿素a和叶绿素b主要吸收蓝紫光和红光，胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光。〖与社会的联系〗人们根据上述科学原理，在需要人工补充光照的温室和塑料大棚中栽培农作物时，就可以根据所需要的光合作用产物的类型，来选择适合的光源以及玻璃或塑料薄膜了。例如，冷光镝灯的光谱成分接近于太阳光，且辐射出的热能比较少，是一种比较好的人工光源；又如，氙灯的可见光部分也近似于太阳光，但其紫外线和红外线则比太阳光的多，使用时应隔以玻璃或水层以吸收其紫外线或红外线。相比之下，日光灯的蓝紫光和绿光比太阳光的多而红光比太阳光的少；普通的白炽灯则蓝紫光比太阳光的少而红外光比太阳光多。科学家通过实验还发现，蓝色塑

6、料薄膜育秧时有壮秧的效果，这一结果现已在不少地区的水稻育秧生产中得到应用。学习目标二：叶绿体的结构资料分析1.恩格尔曼实验的结论是：氧气是叶绿体释放出来的，叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。2.提示：实验材料选择水绵和好氧细菌，水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察，用好氧细菌可确定释放氧气多的部位；没有空气的黑暗环境排除了氧气和光的干扰；用极细的光束照射，叶绿体上可分为光照多和光照少的部位，相当于一组对比实验；临时装片暴露在光下的实验再一次验证实验结果，等等。3.叶绿体是进行光合作用的场所。〖板书〗叶绿体是进行光合作用的场所。它内部的巨大膜表面上，不仅分布着许多吸收光能的色素分子，还有许多进

7、行光合作用所需的酶。二、光合作用的原理和应用〖问题〗以“本节聚焦”的问题引起学生的注意思考。学习目标三：光合作用的探究历程〖讲述〗结合课本的图，一步一步的引导。〖旁栏思考题〗学生思考讨论回答，教师提示。〖提示〗持这种观点的人，很可能是在无光条件下做的这个实验。无光时，植物不进行光合作用，只进行细胞呼吸，所以没有释放氧气，而是释放二氧化碳，也就是使空气变污浊了。〖思考与讨论1〗学生思考讨论回答，教师提示。学习目