《中考修辞方法复习》PPT课件

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1、中考阅读语言赏析——找准“修辞”好切入比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问、反复你知道中考常见的修辞方法吗?借代、引用、对比、双关1比喻:明喻、暗喻、借喻 (1)对事物进行比喻:用比喻来对事物某某特征进行描绘和渲染,可使事物生动形象,具体可感,引发读者联想和想象,给人以鲜明深刻的印象,并使语言文采斐然,富有很强的感染力。(2)对道理进行比喻:用浅显易见的事物对深奥的道理加以描述,化抽象为具体,化繁为简,说理更透彻,帮助人们深入的理解。并使语言生动形象,富有文采。2拟人:用拟人化手法,使抽象事物具体化,使具体事物人格化,生动形象的表达了某某感情,富有强烈的感染力。3夸张:用

2、言过其实的方法,突出事物的本质,或加强作者的某种感情,烘托气氛,引起读者的联想,增加语言的生动性。。要求使用时不能失去生活的基础和根据,不能漫天浮夸,要给人以真实感。⑵夸张的种类①扩大夸张。例如:亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。②缩小夸张。例如:五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。③超前夸张。例如:未饮心先醉,眼中流血,心内成灰。⑶夸张的作用有利于突出事物的本质和特征,鲜明地表现出作者对事物的感情态度,4排比:句式整齐,增强语言气势,深化内容,增强说服力和感染力。(1)排比说理:使文章条理清晰,论述详尽,透彻严密,语气强烈,无可辩驳。      (2)排比抒情:使文章将感情抒发得

3、淋漓尽致,并使文章音节铿锵,语势得到增强。       (3)叙事排比:使文章深刻细致,层次清楚,表述全面,有一气呵成之感。5对偶:整齐匀称,使文章节奏感强,看起来醒目,读起来顺口,听起来悦耳,高度概括,便于传颂记忆,使文字具有韵律美。6反复:反复具有突出思想,强调感情,分清层次,加强节奏感的修辞效果。因此,它被运用于各种文体中。在说理文章中能够加强论点;在记叙文中,能够分清条理;能够表现强烈深挚的思想感情起到强调主题、增强旋律美的作用。包括连续反复和间隔反复。7反问:突出思想,强调感情,分清层次,增强某些语气(反诘、诘责或质问),强调某某观点,突出某某情感,使语气强烈,无可

4、辩驳。加强节奏感,在说理文中能强调论点。8设问:提醒注意,引发思考,突出强调某某内容,使文章有变化、有波澜、有气势。9对比:突出强调其中一种事物或特点。10引用:  (1)说明文:突出说明某某事物的某某特征,增强说服力。如引神话传说,则可增强说明的趣味性。  (2)议论文:有力的论证某某观点,增强说服的权威性。  (3)记叙文:画龙点睛,点明主旨,深化主旨,或渲染某某情境,或增强某某的趣味性,或准确表达作者当时某某的心情。双关(常常用在题目作用的分析上)用词造句时表面上是一个意思,而暗中隐藏着另一个意思。作用:可使语言表达得含蓄、丰富、幽默,而且能加深语意,给人以深刻印象。中

5、考链接2006年河北省中考《我看到了一条河》23.比较下面两个句子,你认为哪个句子表达效果更好?请说出理由。(3分)①我也许很冷,也许浑身是泥,也许被荨麻扎得遍体鳞伤,但我会游泳了。②我很冷,浑身是泥,被荨麻扎得遍体鳞伤,但我会游泳了。答:23.(3分)①句表达效果好。这句突出了里克学会游泳后的喜悦心情,这种喜悦,冲淡了冷、脏、痛的感觉;这个句子语气上比较舒缓。中考链接2007年河北省中考12、文章第⑥段加着重号的词语有什么表达效果?(2分)下大雨时,不少电视频道也会开始“下雨”,影像变得模糊不清,移动电话也会出现杂音变大的情况,这是雨滴对电磁波的散射衰减作用造成的。答:<江

6、南陶公柳>20、文章第③段引用古人吟咏“陶公柳”的诗句有什么作用?答:22、请你从语言方面对文章第②段进行简要赏析。(3分)答:中考链接2007年河北省中考答案12、形象生动地说明了大雨对电磁波的散射衰减作用。20、印证“陶公柳”“武昌柳”的名称由来已久;增加文章的文化内涵;赞美了(“武昌柳”)的风姿,表达了对陶公的怀念之情。22、示例:这段文字运用了比喻、拟人的修辞方法,生动形象地描绘了早春陶公柳的景物特征,抒发了对陶公柳的喜爱之情,给人以美的享受。中考链接2008年河北省中考<太空“清洁工”>14.选文的语言生动、形象,请从文中举出一例,并作简要分析。(3分)答:14。示

7、例:“这些东西失去了地面控制,就像高速公路上不遵守交通规则的车辆,横冲直撞。正常运行的航天器一旦碰上它们,立刻就得遭殃。”这一句运用比喻、拟人的修辞方法,生动、形象地说明了“太空垃圾”的危害。17.强调了要学好语文没有秘诀,就得下工夫。中考链接2008年河北省中考<学习语文不能要求速成>17.选文第④段中,作者反复说“是办不到的”,这样写有什么表达效果?(3分)答:17.强调了要学好语文没有秘诀,就得下工夫。中考链接2009年河北省中考《昙花终于怒放》20.简要分析选文第④段画线句子的表达效果。(3分)

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