中考修辞方法复习

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1、中考阅读语言赏析——找准“修辞”好切入比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问、反复你知道中考常见的修辞方法吗？借代、引用、对比、双关1比喻：明喻、暗喻、借喻（1）对事物进行比喻：用比喻来对事物某某特征进行描绘和渲染，可使事物生动形象，具体可感，引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。（2）对道理进行比喻：用浅显易见的事物对深奥的道理加以描述，化抽象为具体，化繁为简，说理更透彻，帮助人们深入的理解。并使语言生动形象，富有文采。2拟人：用拟人化手法，使抽象事物具体化，使具体事物人格化，生动形象的表达了某某感情，富有强烈的感染力。3夸张：用言过其实的方法

2、，突出事物的本质，或加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者的联想，增加语言的生动性。。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能漫天浮夸，要给人以真实感。⑵夸张的种类①扩大夸张。例如：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。②缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。③超前夸张。例如：未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。⑶夸张的作用有利于突出事物的本质和特征，鲜明地表现出作者对事物的感情态度，4排比：句式整齐，增强语言气势，深化内容，增强说服力和感染力。（1）排比说理：使文章条理清晰，论述详尽，透彻严密，语气强烈，无可辩驳。     （2）排比抒情：使文章将感情抒发得淋漓尽致，并使文章音节铿锵，

3、语势得到增强。      （3）叙事排比：使文章深刻细致，层次清楚，表述全面，有一气呵成之感。5对偶：整齐匀称，使文章节奏感强，看起来醒目，读起来顺口，听起来悦耳，高度概括，便于传颂记忆，使文字具有韵律美。6反复：反复具有突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感的修辞效果。因此，它被运用于各种文体中。在说理文章中能够加强论点；在记叙文中，能够分清条理；能够表现强烈深挚的思想感情起到强调主题、增强旋律美的作用。包括连续反复和间隔反复。7反问：突出思想，强调感情，分清层次，增强某些语气（反诘、诘责或质问），强调某某观点，突出某某情感，使语气强烈，无可辩驳。加强节奏感，在说理文中能强调论点。8

4、设问：提醒注意，引发思考，突出强调某某内容，使文章有变化、有波澜、有气势。9对比：突出强调其中一种事物或特点。10引用： （1）说明文：突出说明某某事物的某某特征，增强说服力。如引神话传说，则可增强说明的趣味性。 （2）议论文：有力的论证某某观点，增强说服的权威性。 （3）记叙文：画龙点睛，点明主旨，深化主旨，或渲染某某情境，或增强某某的趣味性，或准确表达作者当时某某的心情。双关(常常用在题目作用的分析上)用词造句时表面上是一个意思，而暗中隐藏着另一个意思。作用：可使语言表达得含蓄、丰富、幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象。中考链接2006年河北省中考《我看到了一条河》23．比较下

5、面两个句子，你认为哪个句子表达效果更好?请说出理由。（3分）①我也许很冷，也许浑身是泥，也许被荨麻扎得遍体鳞伤，但我会游泳了。②我很冷，浑身是泥，被荨麻扎得遍体鳞伤，但我会游泳了。答：23．（3分）①句表达效果好。这句突出了里克学会游泳后的喜悦心情，这种喜悦，冲淡了冷、脏、痛的感觉；这个句子语气上比较舒缓。中考链接2007年河北省中考12、文章第⑥段加着重号的词语有什么表达效果?(2分)下大雨时，不少电视频道也会开始“下雨”，影像变得模糊不清，移动电话也会出现杂音变大的情况，这是雨滴对电磁波的散射衰减作用造成的。答：<江南陶公柳>20、文章第③段引用古人吟咏“陶公柳”的诗句有什么作用?答：

6、22、请你从语言方面对文章第②段进行简要赏析。(3分)答：中考链接2007年河北省中考答案12、形象生动地说明了大雨对电磁波的散射衰减作用。20、印证“陶公柳”“武昌柳”的名称由来已久；增加文章的文化内涵；赞美了(“武昌柳”)的风姿，表达了对陶公的怀念之情。22、示例：这段文字运用了比喻、拟人的修辞方法，生动形象地描绘了早春陶公柳的景物特征，抒发了对陶公柳的喜爱之情，给人以美的享受。中考链接2008年河北省中考<太空“清洁工”>14.选文的语言生动、形象，请从文中举出一例，并作简要分析。(3分)答：14。示例：“这些东西失去了地面控制，就像高速公路上不遵守交通规则的车辆，横冲直撞。正常运行

7、的航天器一旦碰上它们，立刻就得遭殃。”这一句运用比喻、拟人的修辞方法，生动、形象地说明了“太空垃圾”的危害。17.强调了要学好语文没有秘诀，就得下工夫。中考链接2008年河北省中考<学习语文不能要求速成>17.选文第④段中，作者反复说“是办不到的”，这样写有什么表达效果?(3分)答：17.强调了要学好语文没有秘诀，就得下工夫。中考链接2009年河北省中考《昙花终于怒放》20.简要分析选文第④段画线句子的表达效果。(3分)