2019-2020年教科版高中信息技术高一《5.2视频、音频和动画信息加工》教学设计附反思

《2019-2020年教科版高中信息技术高一《5.2视频、音频和动画信息加工》教学设计附反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019-2020年教科版高中信息技术高一《5.2视频、音频和动画信息加工》教学设计附反思一、教学目标：　　知识与技能：1、体验音频和视频的采集。2、学会使用视频、音频和动画信息加工技术3、　　过程与方法：采集视频、音频和动画信息，制作一些小作品，提高学生的兴趣。　　情感态度与价值观：教学内容生动，学生动手能力有得提高。　　二、教学要点：　　利用COOLEDITPRO软件和豪杰解霸对视频和音频信息进行加工。　　三、教学组织：　　组织学生进行实践活动，内容生动有趣，让学生有兴趣地在实践中找乐趣。　　四、教学安排：1课时。五、教学方法　　本课例主要使用”任务驱动”和

2、“问题启发”教学法来实施教学，以学生实践为主体，讲练结合。教师先是通过演示、点评进行操作引导，通过个别辅导帮助全体发展，通过学生的共同讨论来帮助学生自我完善、共同提高。　　教学过程：一、音频的采集和加工　　教师在线播放网络歌曲“老鼠爱大米”，提问：　　1、在这首歌是在线播放的，平时同学们听歌都是在线听的吗？　　引导学生回答：通过MP3播放器、CD、录音带、听别人用话筒唱等。　　归纳：类似的音频信息可以通过外部设备输入到计算机中，从而进行处理。　　我们听到的歌曲大都由唱片公司制作发行。唱片公司拥有精良的设备，可以制作出精美的歌曲专辑。但是现在有越来越多的网络翻唱歌

3、曲出现，它们大多不在唱片公司制作，而是由翻唱歌手自己制作，效果同样非常好。如果我们想制作自己的“翻唱专辑”，有没有可能？答案是肯定的。我们借助音频编辑软件就可以实现。CoolEditPro就是很好的软件。　　1、录音采集前的准备工作：确定主题、选取音源、选取设备、规划好实际需要录制的内容。2、　　3、采集的过程应注意：话筒的特性调整方向和距离，尽量减少噪音干扰。1、　　2、演示音频信息加工和声音的合成的过程3、　　我们现就用CoolEditPro来制作一首自己的歌。　　第一步：选一首自己喜欢又熟悉的歌曲，比如“童话”；找到它的伴奏音乐，保存到计算机中。找不到？网

4、上也没有？没关系！CoolEditPro可以用原唱歌曲来制作伴奏音乐。用“VocalCut”（剪切歌声）功能加上滤波器消除人声，就得到了伴奏音乐。　　第二步：接好话筒，在CoolEditPro软件主界面的左下角有“录音”按钮，单击开始录音，这时就可以跟着音乐开唱了。唱完保存歌声文件。　　第三步：现在已经有“伴奏音乐”、“歌声”两个音频文件。在CoolEditPro的多轨操作窗口的两个音轨中分别插入这两个文件，就合成到一起了。　　第四步，设置效果。在CoolEditPro主界面。单击剪切工具或按Delete键将选中的噪音部分删除；还可以对这两个波形进行效果调整。比

5、如：添加回声、调节音量大小、混响、平滑、波形长短、淡入淡出、音色、音调等。　　第五步：效果满意后，将加工过的录音以合适的格式保存。　　同样的，我们可以用CoolEditPro来制作各种音频合成效果。比如配乐诗朗诵、广播剧等。　　学生操作：1、制作个人音频作品；　　二、视频采集和加工1、概念　　所谓视频是由连续画面组成的动态场景，这些画面是通过实际拍摄得到的，如电影和电视，它们是现场的真实记录。　　动画是利用一定的技术手段使人工绘制的画面连续呈现现成动态的场景。　　1、比较视频和动画工具P932、　　3、视频采集：直接采集和分步采集（举例说明：豪杰解霸）利用“豪杰

6、超级解霸3000”捕获图像。　　在播放过程中单击“停止”按钮，“连续摄像”按钮便由单色变成了彩色。　　单击它即可实现边疆摄像，录下一一组单幅的图片以BMP的格式保存下来。（注：最好将图像保存在单一的目录中，否则会有数十上百的图像出现。）　　三、制作动画七巧板　　1、转换元件：插入—转换为元件　　2、在20帧处插入关键帧：插入—关键帧　　3、点击“跑步造型”图层第1帧，设置动画中间为“形状”　　4、点击“文字”图层第20帧插入关键帧，并将文字移动到新位置，回到第1帧设置动画中间为“移动”。　　5、保存拓展性任务：研究当前网络视频信息的格式、特点及其相关转换，相关播

7、放器及发展趋势等。五、教学评价　　(1)自我评价：学生对自己剪切合成的作品进行欣赏后，进行自我评价。　　(2)小组评价：每个学生对自己的作品进行小组讨论，得到小组推介作品。　　(3)教师评价：教师根据小组推介作品，推出3个左右的好作品进行全班欣赏。　　其中，教师评价可放在课堂中进行，在学生完成任务一后，教师巡视中挑选有代表性的作品进行当堂评价，鼓励学生参与实践活动。自我评价和小组评价可在课后进行，这样可以挑选出班级最受欢迎的作品，提高学生积极参与的兴趣，鼓励学生创作出好的作品。