2.1用字母表示数(教学设计)

《2.1用字母表示数(教学设计)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、公开课教学设计用字母表示数六十铺镇中心学校吴琼2013.10用字母表示数六十铺镇中心学校吴琼一、教学目标1、知识与技能：（1）理解用字母表示数的意义。（2）能用字母表示以前学过的运算律和计算公式。（3）体会用字母表示公式和法则的简单易懂，形成初步的符号感。2、过程与方法：（1）经历探索规律并用字母表示规律的过程。（2）学会“观察——归纳”的思维方法。3、情感态度与价值观：（1）通过活动激发学生的学习兴趣，使学生在思考、归纳和交流中初步感受从特殊到一般的认知规律。（2）培养严谨、认真、理论联系实际的科学态度与学风。二、教学重难点1、教学重点：理解用字母表示数的意义，能分析简单问题的数量

2、关系，并用字母或代数式表示，建立符号感。2、教学难点：探索规律的过程及用字母表示数的方法。三、教学准备PowerPoint课件四、教学设计（一）情境导入唱儿歌，做游戏：1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿；2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿；3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿；……提问：（1）儿歌中的数目之间有什么关系？（2）这首歌能唱完吗？你能用一句话简洁概括的把这种关系唱出来吗？（提示：若有n只青蛙，该怎么唱？）（一）探究新知探究1：观察下列式子：3+（-7）=（-7）+3（1）你知道这里用了什么运算律吗？（2）这个运算律用语言叙述为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（3）若用a

3、、b表示任意两个数，上述运算律用式子表示为＿＿＿＿＿＿＿＿。（4）你觉得这两种表述方式，哪一种更简洁明了、方便记忆？设计意图：让学生通过这个问题体会到：用字母表示数可以把一些数量关系更简洁明了地表示出来。探究2：在同一平面内从左到右用火柴棒搭三角形：（1）搭1个正方形需要＿＿＿根火柴棒。（2）搭2个正方形需要＿＿＿根火柴棒。（3）搭3个正方形需要＿＿＿根火柴棒。（4）搭4个正方形需要＿＿＿根火柴棒。（5）搭n个正方形需要＿＿＿根火柴棒。（6）搭100个正方形需要＿＿＿根火柴棒。（7）搭2013个正方形需要＿＿＿根火柴棒。设计意图：通过这个问题让学生体会到用字母表示数量关系可以为解决问

4、题带来方便。（二）能力提升学生讨论完成教材56-57页问题2、问题3.设计意图：通过对这几个问题，让学生体会到把具体的数换成抽象的字母，可以使所得式子反映的规律具有普遍意义。（三）总结规律用字母表示数的意义（好处）：1、用字母表示数，可以把一些数量关系更简洁明了地表示出来。2、把具体的数换成抽象的字母，可以使所得式子反映的规律具有普遍的意义，为解决问题带来方便。（一）巩固提高学生独立完成教材第57-58页练习。设计意图：巩固所学知识，规范用字母表示数的书写格式。（二）课堂小结这节课你有什么收获？你觉得用字母表示数时需要注意什么？（七）布置作业习题2.1第1，2题。（八）教学反思：