生活与哲学解读

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1、《生活与哲学》解读华南师范大学政法学院胡泽洪一、《生活与哲学》课程设计的特点二、《生活与哲学》课程内容解读三、《生活与哲学》课程教学的基本要求一、《生活与哲学》课程设计的特点1、在课程内容上，坚持马克思主义哲学基本观点与把握时代特征相统一（原则性与开放性）ㅇ以马克思主义哲学基本原理、基本观点为主要内容，突出科学的世界观、人生观、价值观教育，体现了该课程的原则性。ㅇ坚持与时俱进，对相关内容和单元内容组合进行调整，体现了该课程的开放性。2、建构以生活为基础，以马克思主义哲学原理为支撑，将坚持马克思主

2、义理论引导与注重学生成长特点和规律有机结合的哲学课程模块：生活·实践·理性。在学科体系上，既注重学科知识、理论逻辑，更注重生活逻辑，要求以生活逻辑为基础，以学科知识为支撑。体现实践性，要求课程突出哲学的“探索世界”的过程，让学生通过课程体会哲学探索世界、探索人生的魅力。3、《生活与哲学》与其他必修课的关系思想政治1经济生活（物质文明）核心概念：市场经济思想政治2政治生活（政治文明）核心概念：民主政治思想政治3文化生活（精神文明）核心概念：先进文化思想政治4生活与哲学（世界观、人生观、价值观）

3、核心概念：求真务实二、《生活与哲学》课程内容解读第一单元：生活智慧与时代精神（一）哲学与生活1、哲学并不神秘生活中有哲学；哲学是对生活的理论总结和反思；2、哲学是关于世界观的学问世界观与方法论；哲学基本问题与哲学基本派别；（二）哲学与时代1、马克思主义哲学是科学的世界观与方法论哲学是时代的产物；真正的哲学在社会变革中起理论先导的作用；马克思主义哲学是时代精神的精华；2、马克思主义哲学与当代中国现时代需要马克思主义哲学；马克思主义哲学中国化的历程；第二单元：探索世界与追求真理（一）世界是客观存在的

4、1、自然界与人类社会都是客观存在的自然界的存在与发展是客观的；人类社会的存在与发展也是客观的；2、 规律是客观的物质是运动的；运动是有规律的；规律是客观的；3、坚持一切从实际出发，实事求是（二）在实践中认识世界1、实践是认识的基础实践决定认识；追求真理必须与时俱进；2、认识与掌握客观规律规律是可以认识和利用的；认识和利用规律要发挥人的主观能动性；坚持客观规律性与主观能动性的统一；第三单元：思想方法与创新意识（一）坚持联系的观点与发展的观点1、坚持联系的观点联系的普遍性与客观性；坚持联系地看问题；

5、掌握系统优化方法；2、坚持发展的观点发展的本质；坚持发展地看问题；（二）坚持矛盾分析方法，学会批判性思维1、矛盾及其普遍性矛盾就是对立统一；事事有矛盾，时时有矛盾；2、矛盾的特殊性矛盾各有其特点；要善于抓主要矛盾；坚持具体问题具体分析；3、学会批判性思维创新的本质及其重要意义；批判性思维及其特征；如何运用批判性思维；坚持解放思想，与时俱进。第四单元：价值判断与行为选择（一）价值判断与价值观1、价值判断及其作用事实判断与价值判断的区分；价值判断的独特作用2、社会意识与价值观社会存在决定社会意识；价

6、值观的形成；价值观的导向作用。（二）在奉献中实现人生价值1、价值冲突与价值标准价值冲突与价值取向；在价值冲突中学会正确选择；确立为人民服务的价值标准；2、树立正确的人生价值观人生的价值在于对社会的贡献；理想——人生的奋斗目标；创造条件，实现人生价值。三、《生活与哲学》教学的基本要求1、通过情景设计，尽量使学生在体验与感悟中体会哲学启迪智慧的功能，理解哲学是一门“智慧之学”。2、借助典型案例等方式，在进行正确世界观、人生观、价值观引导的同时，注意哲学本身的批判性反思的特点，引导学生独立思考和自主学

7、习。3、通过生活化的安排，体现哲学方法论的魅力，避免把教材变成大学哲学教科书的“简本”或“压缩饼干”。4、尽量采用综合的、归纳的方法而非分析的、演绎的方法进行教学和讲解。5、加强历史眼光，在教学中渗透一些中外哲学史的内容，让学生理解哲学思想发展的过程性。报告结束，谢谢大家！