（赛课教案）五年级下册语文《颤抖的羽毛》

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1、3颤抖的羽毛【教学目标】1.知识与技能：略读课文，通过略读了解课文大意2.过程与方法：理清文章的脉络，体会作者的写作思路。3.情感态度与价值观：结合课文，联系实际体会“自悟、自省”的重要性。【教学重难点】1.品味重点词句，理解题目“颤抖的羽毛”的含义。2．联系实际体会“自悟、自省”的重要性。【教学课时】1课时第一课时教具准备：多媒体课件【教学过程】一、谈话导入师：（出示毽子）同学们都踢过毽子，一提到“羽毛”，你会想到哪些词语？（轻盈、美丽、好看……）课文题目却叫做《颤抖的羽毛》，这背后又发生了怎样的故事呢？今天，我们就一起走进第三课，一探究竟。二、自主读悟，交流收获。1

2、.初读课文，理清脉络。请同学们选择自己喜欢的方式读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？提示明确事情的起因、经过和结果。2.师生交流：一起梳理课文内容，理清作者的写作思路。课文讲了“我”为了制作一只漂亮的毽子（起因），就和同学一起捉我家的大公鸡，拔公鸡的翎毛，把大公鸡逼进水池，几经折腾，大公鸡差点死了（经过），后来“我”自悟到了错误，于是“我”加倍呵护大公鸡，公鸡逐渐恢复了对我的信任（结果）。（教师相机板书：美好愿望、捉鸡拔翎、捞鸡上岸、真诚弥补）二、品读课文，引发学生思考。1．出示思考题：本文是按照事情发生发展的顺序来写的。在整个过程当中，作者的内心情感有什么变化呢？

3、结合着课文内容谈一谈。2．学生自读，小组讨论后，集体交流。（引导学生从课文中的重点字、词来感悟。学生可以读有关句子，也可以结合课文谈自己的理由）（教师相机板书）（1）儿时玩的踢毽子游戏，“不但看踢得技巧，还要比一比谁制作的毽子最漂亮”，所以“我决心要在制作毽子上超过别人”，反映了身处孩提时代的“我”那种争强好胜，喜欢攀比的心理特征。（2）“我约了几个要好的同学”对大公鸡的两次围攻，以及擒住后的“七手八脚地拔着它的翎毛”，是“我”制作最漂亮毽子欢喜之情的表现。引导学生从“围、缩、扑”等词语中看出他们已经谋划好了捉鸡的行动，显然已经商量、计划好了怎么捉鸡、拔鸡毛，并进行了分

4、工，体会出他们的淘气。（朗读）从“伸长、竖起、腾空而起”等词可以看出大公鸡没有坐以待毙，为了保全自己的羽毛敢于抗争并取得了初步胜利，并逃出了“我”的包围圈。（学生读）引导学生想象第二次又摆开阵势时的场面，体会他们这次更加谨慎、小心，和不达目的不罢休的决心。他们会不顾一切的去捉公鸡，不顾公鸡的惨叫你拔我拽。“一窝蜂的扑”告诉了我们当时捉鸡的情态，场面特别乱，感受到孩子们太淘气了。“七手八脚”让我们感到了当时他们乱拔的场面，肯定有用没用的拔了不少，大公鸡得疼坏了。一群多么淘气的孩子，大公鸡怎么受得了，大公鸡再也受不了，一下挣脱了，又一次腾空而起。（3）在水中挣扎的大公鸡“眼

5、看着就要被淹死了”，“我”把它捞上来独自守护，端饭端水，愧疚之意自然流露。朗读课文描写大公鸡在水里扑腾、挣扎的场景，想象公鸡此时的处境和心理活动。朗读、理解见到竹竿、绳子后公鸡的表恐惧、紧张，以及公鸡快淹死时的可怜。“找竹竿、绳子、央求、保证等词说明他们已经知道自己错了。“我”看到公鸡遭受了不幸，“我”的心里会有什么样的感觉？引导学生结合实际说说“我”当时的心理。理解“惴惴不安”形容因担心、害怕心中不安（4）在同学们的夸奖声中，“我却高兴不起来”，并且每天“到郊外草地上给大公鸡捉蚂蚱”，以及后来的“我总是很偏爱它”，一种负罪之感充满了“我”的内心。守护鸡，端来米饭，给鸡

6、捉蚂蚱，单独喂它好吃的”等词句中体会为了自己而损害他人，自己会受到良心上的谴责，及时真诚弥补自己的过失。三、交流启示，升华读者情感。1.为什么有了漂亮的鸡毛毽子，我却高兴不起来呢？预设答案：我强行拔它的羽毛，侵犯了他它利益，每一根羽毛都联系着公鸡的疼痛神经，即使毽子再漂亮，我也不会高兴的。公鸡受了那么大的伤害，还不知是死是活，“我觉得对不住这只公鸡，所以“我高兴不起来。　他悟出了自己的错误，为了自己而损害他人。　是啊，为了自己竟然去伤害别人，这是要受到良心谴责的。　2．为什么“我”手中的毽子在瑟瑟地颤抖着？你从这句话中体会到了什么？”　预设答案：是因为“我”的心在颤抖。

7、　虽然手中的毽子漂亮，但却成了“我”的一块心病，每当看到毽子，就会想起大公鸡的不幸遭遇，心里就有一种愧疚、自责感。“颤抖”即使实写毽子上的羽毛在微风吹动下瑟瑟颤抖，又联想到了大公鸡在疼痛和惊恐中瑟瑟颤抖的身体。还表示了“我”在拔翎毛事件上的忏悔。3．你从最后这段话当中体会到了什么？预设答案：体会到了伤害他人，自己会受到良心上的谴责，如果能及时真诚的想法弥补自己的过失，会重新得到别人的信任。四、教师总结，点明文章主旨。师：你认为以“颤抖的羽毛”为题恰当吗？（学生说说自己的看法）文章的题目虽然是“颤抖的羽毛”，但不是羽毛在颤抖，而是拿羽毛毽子