资源描述：
《最新配套人教新课标六年级下册数学教案-第六单元数与代数》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、数的认识教材第72~75页。1.使学生比较系统地掌握有关整数、分数、小数、百分数和负数的基础知识,进一步明确概念间的联系与区别。2.使学生逐步学会整理的方法,不断提高思维的灵活性。3.通过整理和复习,使学生感悟数学知识之间的内在联系。重点:使学生比较系统地掌握整数、小数、分数、百分数和负数的基础知识。难点:弄清概念之间的联系和区别。课件。师:同学们,谁能说说小学六年中我们都学过哪些数?谁能举出生活中应用这些数的例子吗?说说每个数的具体含义。学生自由发言。师:阅读下面的资料,你能发现什么?(课件出示
2、:教材第72页图及资料)学生阅读资料。组织学生交流汇报,感受数在生活中的广泛应用。师:整数、小数、分数、百分数和负数,这些是我们学过的数。这节课我们就把这几种数的意义和有关知识进行整理和复习。【设计意图:引导学生回顾“数”都包括哪些内容,明确本节课“数的认识”都包括哪些知识,避免复习的盲目性】1.知识树。师:你能把学过的数整理成图表来表示吗?这些数之间有什么联系?学生尝试自己用图表整理数的知识;教师巡视了解情况。组织学生交流展示整理的结果:•我做了简单的整理,如下:数•我把所学的数进行了详细的分类
3、整理,如下:数2.数轴。师:我们学过的数还可以在直线上表示,请打开课本第73页,看第2题,并在直线上表示几个数。学生尝试在数轴上表示数;教师巡视了解情况,指导个别有困难的学生。组织学生交流展示,尽量给予学生鼓励。3.数位表。师:什么是十进制计数法?你能说出哪些计数单位?根据学生的回答,师生共同完成整数、小数的数位顺序表。师:整数和小数都是按十进制计数法写出的数,其中个、十、百、千……以及十分之一、百分之一……都是计数单位;各个计数单位所占的位置,叫做数位。数位是按一定顺序排列的。4.因数与倍数。师
4、:你能根据a÷b=c(a、b、c均为整数,且b≠0),说明因数与倍数的含义吗?生1:a÷b=c(a、b、c均为整数,且b≠0),说明a是b的倍数,b是a的因数。生2:a÷b=c(a、b、c均为整数,且b≠0),说明a是c的倍数,c是a的因数。生3:倍数与因数是相互依存的。只能说谁是谁的倍数,谁是谁的因数,而不能单独说某个数是倍数,也不能单独说某个数是因数。5.其他。师:小数点位置移动,小数的大小会发生什么变化?生1:小数点向右移动一位,小数就扩大10倍;小数点向右移动两位,小数就扩大100倍……生
5、2:小数点向左移动一位,小数就缩小;小数点向左移动两位,小数就缩小……师:你能举例说明1万有多大,1亿有多大吗?给学生足够的机会发表自己的看法,只要对的就要给予肯定和鼓励。【设计意图:给学生充分的时间思考和交流,在合作探究中将所学的知识点进行梳理,达到巩固提高的目的】师:在本节课的学习中,你有哪些收获?学生自由交流各自的收获、体会。1.这部分内容知识点很多,包括数的意义、数的分类、数的读法和写法、数的改写和省略、数的大小比较等。学习数学离不开数,这部分知识已经成为学生学习数学的根基,尽管有些内容的
6、学习时间距离现在较远,但也应该比较容易回想起来。为了提高复习效果,我让学生课前自己复习和整理小学阶段学过的数,课上汇报梳理,形成知识体系,再结合每个知识点进行有目的的练习。2.复习是对已经学习过的知识进行整理和回顾,同时对已经学习过的知识进行查漏补缺。课堂上首先对知识点进行回顾,然后马上进行独立自主的练习,最后根据反馈的情况再进行有针对性的练习,力争做一个会一类。这样做以后,我感觉到学生作业的错误量明显减少了。当然,复习课仍然要调动学生的积极性,只有使学生真正投入到学习中来,才会起到事半功倍的效果
7、。A类判断。(对的在括号里画“?”,错的画“✕”)(1)所有的质数都是奇数。( )(2)不能化成有限小数。( )(3)因为比小,所以的分数单位比的分数单位小。( )(4)1是一切非0自然数的公因数。( )(5)一块铁块重吨,可以写成3%吨。( )(考查知识点:数的认识;能力要求:运用所学知识解决简单的问题)B类填空。(1)在0,1,76,-12,8400,-305中,自然数有( ),负数有( ),它们都是( )数。(2)把一根3米长的铁丝平均分成7段,每一段长是这根铁丝的,每段长米
8、。(3)分数单位是的最大真分数是,它至少再添上( )个这样的分数单位就成了假分数。(4)10个0.001是( ),10个( )是0.1,( )个0.01是1。(5)一种图书打八折出售,现价是原价的( )%。(6)一个数由4个10,3个1,3个0.01和4个0.001组成,这个数是( )。(7)一个小数的小数点向左移动一位后比原来的数减少了46.8,原来的数是( )。(考查知识点:数的认识;能力要求:运用所学知识解决简单的问题)课堂作业新设计A类:(1)✕ (2)? (
