（赛课教案）人教版五年级下册语文《与象共舞》

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1、27*　与象共舞教学目标1．通过画面呈现等方式，了解作者所介绍的泰国风情。2．聚焦大象的神情、动作和人们的感受等描写，通过比较阅读、配乐朗读等方式逐层深入感受人与象的亲密关系，体悟人与象的和谐共处。3．在自主学习中，感受文章题目表达和多角度进行选材的独特性。教学重难点1．聚焦大象的神情、动作和人们的感受等描写，体验人与象之间的亲密关系。2．感受文章题目表达和多角度进行选材的独特性。课前准备大象舞蹈的视频；课件。教学课时一课时教学过程一、揭示课题，感受与象共舞。1．同学们，在欣赏了水上城市威尼斯的迷人风光后，今天让我们一同走进素有“万

2、象之国”美称的泰国，去感受那里独特的异域风情。板书“与象共舞”，齐读课题。2．解题：谁与大象共舞？课文的哪部分写到了与象共舞？3．定位第五自然段，学生自由读，感受人与象共舞的场面。4．课件出示大象舞蹈的视频。学生欣赏后，教师补充：能否利用文中语言来解说这幅画面。(出示课件)学生默读画句子，交流，自由练读，配画面解说。5．表演的尾声，也是最高潮，请大家跟随这欢乐的音乐声，一起去感受与象共舞的欢乐场面吧！齐读。二、理清脉络，谈谈人与象的关系。1．文章还写了什么？快速地浏览课文，看看文中的大象还在干什么？(出示课件)2．学生交流，师相机板书：行走　

3、按摩　开玩笑3．读着这样的文字，欣赏着这样的画面，你有什么感受？(亲密、和谐)老师把这个词写在黑板上，那你想把这个词写在哪里？回看课文，品味字里行间洋溢着的象与人之间的这份亲密。三、关注神态，感受人与象之间的亲密。(出示课件)1．用心读读第一、三自然，看看哪些词语让你感受到了象与人之间那种亲密的关系。2．引导学生去发现作者从不同角度写出了象与人的亲密。(随机谈感受，点评)熟视无睹：什么叫“熟视无睹”？从理解词意入手，感受亲密。不慌不忙、悠闲沉着：你是从大象走路的姿态中看出了这份亲密。晶莹温和：你是从大象的眼神中读懂了。平静坦然：你是从人们面对

4、大象的反应中读懂了。3．朗读词语，再现画面。4．同学们，多么温馨的画面啊，你能否选用几个词语来描述一下你所看到的情景呢？学生选用词语，自由练习。教师指导如何开头，如何做好画面之间的连接。例：在泰国，人与象之间是没有距离的。如果在路边碰上大象，你不必惊慌，因为它对人们早已熟视无睹，它会不慌不忙、悠闲沉着地继续走自己的路。当我们近距离接触大象，我们会发现它那晶莹温和的目光，这目光会使我们原本紧张的心情变得平静坦然。小结：从大家的描述中，我们一同感受着与象并行，这份近乎熟人般的亲密。四、聚焦动作，解说人象亲密画面。(出示课件)1．自由读第四自然段，

5、比较其与第一、三自然段在写法上的不同。(行走片断：抓住神态描写，一个词一个画面，比较概括)(表演片断：以大象的动作具体展开，像一段影片一样为我们呈现视觉冲击)2．默读课文，留在你脑海里的是什么画面？交流时，引导学生重现大象表演时的动作细节。3．三读课文，练习解说，教师重点在大象的动作细节处作点拨。(出示课件)小结：其实在看大象表演的同时，我们也参与其中，乐在其中，我们感受着(板书)：与象那份朋友般的亲密无间。五、总结提升，升华课题。1．给课文换题并与原题比较，感受文章题目表达和多角度进行选材的独特性。2．是呀，怪不得课文就以“与象共舞”为题目

6、。这共舞不仅仅是共同舞蹈，更想表达的是一份人与象和谐相处的心境啊。师：正因为如此我们才领略了大象在路上不慌不忙、悠闲沉着漫步的情调，看到了它晶莹温和的目光，感受了它的聪明与灵气，这点点滴滴就汇成了独特的泰国风情，而与象共舞也已成为泰国一道美丽的风景线。来，让我们再读课题。板书设计与象共舞教学反思认真反思本节课教学，其实最大的改变来自于自身教学观念的变化——教师隐退，让学生在课堂上绽放光彩！由于一直想着如何帮助学生学，如何让学生学得更好，如何彰显语文的魅力，因此课堂上教师的身份自然变成了引导者，帮助者，真正成为了学生的学习伙伴。且让自己后退

7、几步，再后退几步，这样的课堂才更有意义。