2019-2020年高中语文 第四单元文明的踪迹主题单元设计 鲁教版必修3

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1、2019-2020年高中语文第四单元文明的踪迹主题单元设计鲁教版必修3主题单元标题文明的踪迹作者姓名所属单位联系地址联系电话电子邮箱邮政编码学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德音乐化学信息技术劳动与技术√语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级高一所需时间课上4课时+课下2课时主题单元概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)本单元是鲁教版必修三的内容。包括《都江堰》《兰

2、亭集序》《古希腊的石头》三个文本。其中《都江堰》《兰亭集序》是必读文本，《古希腊的石头》是自读文本。本单元选入的文本既有古代散文，又有当代散文，都紧紧围绕“文明的踪迹”这一话题，可读性强。根据单元教学目标和学生的学习实际，本单元从培养和提高学生的语文素养出发，设计了三组学习活动。一、文本品读；二、梳理、积累；三、写作平台、家乡风情文化展主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：1．诵读文本，把握作品思想内容。2．品味有意蕴的语言，提高对语言的感受能力。3．借助注释和工具书，理解《兰亭集序》中重要词语的意义和

3、用法，并能熟练背诵全文。过程与方法：通过对文章的阅读分析掌握阅读、分析文本的基本技能。根据一定的情景进行联想想象，发展形象思维能力，培养语言表达能力。3．对文章的基本观点进行分析评价，有自己的见解。情感态度与价值观：1.通过小组合作学习，养成团体合作意识。2.通过对名篇的学习，提高自己的精神境界。3.根据主题进行实地考察，培养热爱家乡的思想感情。对应课标《普通高中语文课程标准》阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。在阅读中，体味大自然和人生的多

4、姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美境界。通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。增强文化意识，重视人类文化遗产的传承，尊重和理解多元文化，关注当代文化生活，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播和交流。注重跨领域学习，拓展语文学习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合应用能力。能正确运用规范的语言表达进行口语交际，能在不同的场合，得体、清晰地表达自己的见解和思想感情。能综合运用各种表达方式，表达自己的观点。注重合作学

5、习，养成互相切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。主题单元问题设计1.为什么中国历史上最激动人心的工程不是长城而是都江堰？李冰精神的实质是指什么?2.怎样理解《兰亭集序》中作者“痛”的思想感情？3.怎样对待文化遗

6、产？专题划分专题一：文本品读专题二：梳理、积累专题三：写作平台、家乡风情文化展专题一文本品读所需课时课上1课时专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题主要内容是结合注释阅读《都江堰》《兰亭集序》《古希腊的石头》三个文本，把握文意。本专题学习目标（描述本专题学习所要达到的主要目标）1.品味有意蕴的语言，提高对语言的感受能力。2.把握文本的思想主旨，对文章的基本观点进行分析评价，有自己的见解。本专题问题设计1.《都江堰》是在写都江堰，为什么开篇写到了长城？李冰精神的实质是指什

7、么?2．你如何看待《兰亭集序》中作者的情感变化？3、怎样对待文化遗产？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备常规资源鲁教版必修三第四单元“文明的踪迹”《都江堰》《兰亭集序》《古希腊的石头》三个文本教学支撑环境多媒体教室其他关于都江堰、古希腊文明的介绍文章、视频；关于王羲之的书法介绍等学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）1．结合注释阅读《都江堰》《兰亭集序》《古希腊的石头》三个文本。2．小组内交流阅读感受，每组选一位同学发言描述一下自己读文章的感受。3．老师组织讨论：每篇课

8、文中选出几个主要问题，让学生小组讨论、并形成自己的见解。（1.《都江堰》是在写都江堰，为什么开篇写到了长城？李冰精神的实质是指什么?2．你如何看待《兰亭集序》中作者的情感变化？3、怎样对待文化遗产？）4．从《都江堰》《兰亭集序》两个文本中勾画出自己最喜欢的语段，反复诵读体味，并加以评点。5