2018版高中语文第四单元文明的踪迹第8课都江堰学案鲁人版必修

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1、都江堰只识背影北宋时，宰相王旦有个马夫，为他赶了五年马车，服役期满向王旦告辞，王旦竟不认识他。等马夫转身走时，王旦却马上叫出了他的名字，并念他赶车辛劳，给了他丰厚的赏赐。原来，这个马夫平日只知赶车，正脸都难露一下，王旦只熟悉他的背影，所以见到他的脸面时反倒不认识了。待马夫转身出去，那熟悉的背影，很快唤起了他的回忆。在我们现实生活中，确实有一大批默默诚实劳动、不求闻达的人。他们可爱而又平凡，无声无息地忙碌在生活的某个角落里，一心扎到工作当中。人们看不到他们的正面亮相，看到的永远是他们忙碌的身影。他们也从未把头从工作中抬起来，

2、去抛头露面，博得场面上的喝彩。微感言：　　　　1．智者，知也，独见前闻，不惑于事，见微知著也。——《白虎通义·情性》赏读：什么叫智呢？智就是知识。你自己见到的、听到的事情多了，知识面广了，便不致为一些事所迷惑，还能够从一些小事上推知大事。2．天行有常，不为尧存，不为桀亡。应之以治，则吉；应之以乱，则凶。——《荀子·天论》11赏读：天道(自然规律)是持久不变的，它并不因为尧(那样仁德的君主)而存在，也不因为桀(那样残暴的君主)而消失。符合治理它的规律来适应它，就获得吉祥；用紊乱来适应它，就遭到凶灾。3．见善，修然必以自存也；

3、见不善，愀然必以自省也。——《荀子·修身》赏读：见到善良的行为，必定端端正正地反问自己是否也有此善行；见到不善良的行为，必定引起忧惧，认真地检讨自己。一、作者视窗余秋雨，浙江余姚人。中国当代文化史学者、作家、艺术理论家。历任上海戏剧学院院长、教授，上海剧协副主席。著有系列散文集《文化苦旅》《山居笔记》《霜冷长河》《千年一叹》《行者无疆》《摩挲大地》《寻觅中华》等，专著《戏剧理论史稿》《中国戏剧文化史述》等。曾被授予“国家级突出贡献专家”“上海市十大高教精英”等荣誉称号。苦旅中的行者余秋雨穿行于历史文化的时空隧道，像苦旅中的

4、行者，在探询中遴选、体悟着传统文化与人文精神。余秋雨散文之所以在当代中国，包括港台地区，拥有巨大的读者群，而且屡屡高悬于海内外畅销书之榜首，是因为余氏散文创造性地在历史与文学之间找到了契合点，在文化学者与人民大众之间架起了一座沟通的桥梁，在历史与现实之间、现实与理想之间，纵横捭阖地进行了富于时代意义的思想驰骋。二、写作背景都江堰是朴实无华的，宛如一位只知奉献、毫无所求的乡间母亲；李冰是求真务实、为民造福的一任太守，他有着坚定的信念、执着的精神和一份令人钦佩的责任感。在中华民族的五千年文明史上，正是有了都江堰这样默默无闻的大

5、批工程，有了李冰这样为民请命的无数仁人志士，我们的民族才得以延续，中华的文明才得以延续。与其说《都江堰》是在写都江堰，不如说是在写李冰；与其说是在写李冰，不如说是在写一种文化。11三、基础梳理1．给加点的字注音①颓壁残垣(　　)　②惊悸(　　)　　③邈远(　　)④汩汩清流(　　)⑤庇护(　　)⑥濡养(　　)⑦炫耀(　　)⑧卑处一隅(　　)⑨履历(　　)⑩胡逛(　　)⑪圭臬(　　)⑫趋附(　　)⑬雍容(　　)⑭可掬可捧(　　)⑮喧嚣(　　)⑯驯服(　　)⑰咆哮(　　)⑱遴选(　　)⑲长锸(　　)⑳玉玺(　　)铁戟(　　)韬略

6、(　　)不坍(　　)诘问(　　)繁衍(　　)砭肤(　　)山麓(　　)虔诚(　　)傩戏(　　)2．辨形组词①　　　　　②　③④⑤⑥⑦⑧⑨3．近义词辨析①掩埋·湮没：　　　②陡然·突然·徒然：　　11　③辽阔·寥廓：　　　④焕然·涣然：　　　4．词语解释①劲厉：　②惊悸：　③邈远：　④濡养：　⑤废弛：　⑥庇护：　⑦雍容：　⑧遴选：　11⑨圭臬：　⑩衮衮：　⑪浚理：　⑫诘问：　⑬韬略：　⑭膜拜：　⑮风调雨顺：　⑯众目睽睽：　⑰义无反顾：　一、文本助读【结构图示】【主旨归纳】11本文作者以游记的形式、文化的视角，伴着对历史文化和人

7、类文明的反思，通过描写都江堰这一文化载体，来歌颂和赞美李冰的精魂及其为政、为人之道，给后人以深刻启示和哲理反思。二、小组合作1．作者说“中国历史上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰”，怎样评价作者的这个观点？答：　　　2．为什么说李冰“他大愚，又大智。他大拙，又大巧”呢？答：　　　3．文章最后一段提到“傩戏中的水神河伯，换成了灌县李冰”，你认为作者这样写的意图是什么？答：　　　　在现代文阅读中，概括中心思想要掌握的技巧(1)从核心语句突破。文章中能瞻前顾后、领挈全文的某一关键词语或句子，往往是理解文章、概括文章具体内容的

8、关键。这种句子或词语大多在篇首或篇末，也有些在篇中或标题之中。(2)循主要线索突破。主要线索就是文章的思路或脉理。精研脉理，把握思路，概括文章具体内容，方能作出准确的判断。寻找主要线索也要善于抓住关键性和标志性的语句。11(3)层层概括突破。有些文章的主旨比较含蓄，难以把握，只能在理解和分析文章内容的基