2019-2020年高中语文 第四专题《荷塘月色》教学设计 苏教版必修2

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1、2019-2020年高中语文第四专题《荷塘月色》教学设计苏教版必修2课题 荷塘月色一.教材分析：《荷塘月色》是我国现代文学史上著名的诗人、散文家、学者、民主战士朱自清先生的代表作。这是一篇写景抒情的散文。作者给我们描绘一幅月色下的荷塘的美丽景象，语言优美、典雅。本文是苏教版必修二《一花一世界》单元中的第一篇课文，属于精读文，但对于本课，教师不宜过多地繁琐地分析，点到为止。重在引导学生仔细阅读，反复品味，领悟渗透在文章中的作者的情感和匠心独运的构思，以及语言艺术的魅力。二.学情分析:学生是学习的主体，

2、高一年级学生多数对散文有一定了解，从朱自清的《匆匆》、《春》到《威尼斯》，对语言美、意境美有所领会，但由于高一学生认识问题仍较肤浅，知其然而不知其所以然，他们的阅读还停留在泛读和初读上，他们的思维能力和审美能力尚在培养形成之中。鉴于此种情况，教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境，培养学生具有宁静的、适宜接纳美的事物的心胸。三.教学目标:依据学生学习特点、教材特色以及大纲要求，制定教学目标如下：（1）情感与态度目标：理解作者在作品中所流露的彷徨苦闷的心境和洁身自好、向往自由美好生活的情怀

3、。（本文写于1927年，蒋介石叛变革命，中国陷于一片黑暗之中。读课文理解作者内心“颇不宁静”的原因。）（2）知识与能力目标：欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法，揣摩语言，体会语言的抒情性，学习作者运用语言的技巧。同时，学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。（本文构思巧妙，写的荷塘，是月下的荷塘；所写的月色，是荷塘上的月色。作者将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来，突出优雅、朦胧、幽静的意境之美。语言优美，恰当地运用比喻、通感的修辞手法，是本文一大特色。）（3）过程与方法目标：在

4、教师恰当的提升引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，让语文课具有开放性。［说明］确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。四.教学重点、难点:重点:课文四、五、六三段的赏析。本文语言充满诗情画意，体味语言运用的妙处，是本课的重点。通感的修辞手法学生第一次接触，也要作为一个重点来讲。难点:主要有两个：一是作者为什么会有“颇不宁静”的心情，二是写江南采莲旧俗的作用。另外教材中引用的《采莲赋》片断，语言较难理解，但注解详细，学生可以据注释自行

5、解决。五、教学策略:借助多媒体课件的教学手段,采用：激趣──感知──品读、赏析──讨论──拓展延伸的教学模式,课前让学生查找收集资料。教师必要的牵引到放手,到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变,真正体现教师的主导作用，学生的主体地位。同时，教师适时的启发点拨，使整个教学导之有序，从而构建师生间和谐平等互动的语文课堂。新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我学习能力，为此，我设计如下学习方法：朗读法、欣赏法、讨论法、质疑法等指导学生如何鉴赏写景抒情的散文，如何品析作品的语言，体会情景交融

6、的优美意境。六、教学媒体设计:v第一部分：多媒体课件展示完成作者及写作背景介绍。v第二部分：多媒体朗读课文，展示图片，欣赏月色下的荷塘的美丽景象，创设情境导入新课、初步感知课文内容，把握作品的感情基调。v第三部分：利用多媒体课件进行整体感知，分析课文四、五、六三段的赏析。本文语言充满诗情画意，体味语言运用的妙处，完成教学重点。v第四部分：利用多媒体课件讲解文章主旨，体会作者“颇不宁静”的心情，进行本课小结,突破教学难点。教学设想：创设情境导入新课、释题，简介作者及时代背景，范读课文，初步感知课文内容

7、，把握作品的感情基调，重点赏析4-6段，品味作品的语言和比喻、通感、叠字的运用。教学设计教学内容师生互动多媒体运用设计激趣教学设计1.创设情境，导入课文在夏季的一个夜晚，月亮升高了，是一轮圆月，我们的主人公心情郁闷，想散散心，于是想到荷塘去走一走。月光下的荷塘是那样的美，荷塘上的月色也令人陶醉，那景色就像一幅静谧、安详、优美的图画。作者将这幅画给我们描摹了下来，成为一篇脍炙人口的名篇佳作，我们读他的文章就像看到了那幅画一样。那篇文章就是著名的《荷塘月色》，作者就是中国现代文学史上著名的诗人、散文家、

8、学者、民主战士朱自清先生。运用现代化的教学媒体，显示配乐的荷塘景色，板书课题。设计一个较好的教学环境，为课文教学作情感铺垫。教学内容师生互动多媒体运用设计激趣2．简介作者及时代背景力求创新，用讲故事的形式介绍作者。今天我们就带着深深的敬意走进清华园的荷花池，去领会朱自清先生妙笔回春之神奇。设计这一步骤是因为朱自清是一位现代著名作家，对他应作多了解。出示课件，突破传统的介绍方式,培养学生的创新精神。尤其是作者那不食嗟来之食的高尚品德深深的感染学生，激发学生的求知欲。感知