2019-2020年高三物理二轮复习 第1部分 专题6 物理实验与创新 第1讲 力学实验课时作业集训

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1、2019-2020年高三物理二轮复习第1部分专题6物理实验与创新第1讲力学实验课时作业集训1．(xx·四川理综·8)某同学在“探究弹力和弹簧伸长的关系”时，安装好实验装置，让刻度尺零刻度与弹簧上端平齐，在弹簧下端挂1个钩码，静止时弹簧长度为l1，如图1所示，图2是此时固定在弹簧挂钩上的指针在刻度尺(最小分度是1毫米)上位置的放大图，示数l1＝________cm.在弹簧下端分别挂2个、3个、4个，5个相同钩码，静止时弹簧长度分别是l2、l3、l4、l5.已知每个钩码质量是50g，挂2个钩码时，弹簧弹力F2＝________N(当地重力加速度g＝9.8m/s2)．要得到

2、弹簧伸长量x，还需要测量的是________，作出F－x曲线，得到弹力与弹簧伸长量的关系．解析：　刻度尺示数为25.85cm，注意估读．挂2个钩码时，弹簧弹力等于此时钩码的重力，即F＝2mg＝0.98N．由于伸长量等于弹簧的长度减去原长，因此要得到伸长量，还需要测量弹簧原长．答案：　25.85　0.98　弹簧原长2．某实验小组的同学在验证力的平行四边形定则时，操作过程如下：①将一张白纸固定在水平放置的木板上，橡皮筋的一端固定在A点，另一端拴上两个细绳套，用两个弹簧测力计互成角度地拉两个细绳套，使细绳套和橡皮筋的结点位于图甲中的O点；②在白纸上记录O点的位置和两细绳套的

3、方向，同时读出两弹簧测力计的读数F1和F2；③选取合适的标度在白纸上作出F1和F2的图示，由平行四边形定则作出F1和F2的合力F；④用一个弹簧测力计拉细绳套，使细绳套和橡皮筋的结点仍到达O点；⑤在白纸上记录细绳套的方向，同时读出弹簧测力计的读数F′；⑥按以上选取的标度在白纸上作出F′的图示，比较F和F′的大小和方向；⑦改变两细绳套的方向和弹簧测力计的拉力的大小，重复以上操作，得出实验结论．(1)对本实验的下列叙述中正确的是________；A．两次拉伸橡皮筋应将橡皮筋沿相同方向拉到相同长度B．两细绳套必须等长C．每次都应将弹簧测力计拉伸到相同刻度D．拉橡皮筋的细绳套要

4、长一些，标记同一细绳套方向的两点要远一些(2)某次操作时两弹簧测力计的指针指在图甲中所示的位置，则两弹簧测力计的读数分别为FB＝________N、FC＝________N；(3)如果本实验所用弹簧测力计的量程均为5N．其中图乙中F1＝3.00N、F2＝3.80N，且两力互相垂直；图丙中F1＝F2＝4.00N，且两力的夹角为30°；图丁中F1＝F2＝4.00N，且两力的夹角为120°.其中明显不符合操作的是图________．解析：　(2)由弹簧测力计的读数规则可知FB＝3.20N、FC＝2.60N；(3)明显不符合操作的是图丙，因为图中两个力的合力超过了弹簧测力计的

5、量程，若用一个弹簧测力计拉时拉不到O点．答案：　(1)AD　(2)3.20　2.60　(3)丙3．一学生用如图甲所示的装置测量木块与木板间的动摩擦因数．在桌面上放置一块水平长木板，木板一端带滑轮，另一端固定一打点计时器．木块一端拖着穿过打点计时器的纸带，另一端连接跨过定滑轮的绳子，在绳子上悬挂一定质量的钩码后可使木块在木板上匀加速滑动．实验中测得木块质量M＝150g，钩码质量m＝50g.(1)实验开始时，应调整滑轮的高度，让绳子与木板________；(2)实验中得到如图乙所示的纸带，纸带上A、B、C、D、E是计数点，相邻两计数点之间的时间间隔是0.10s，所测数据在

6、图中已标出，根据图中数据可求得木块运动的加速度a＝________m/s2(结果保留两位有效数字)；(3)根据实验原理可导出计算动摩擦因数的表达式μ＝____________(用M、m、g、a表示)；取g＝10m/s2，代入相关数据可求得μ＝________(计算结果保留一位有效数字)．解析：　(1)实验由纸带测定木块加速度，木块所受拉力方向不变，保持与桌面平行，因此需要在实验前调整滑轮高度，使绳子与木板平行；(2)根据匀变速直线运动规律的推论Δx＝aT2可知，木块的加速度a＝m/s2＝0.25m/s2；(3)钩码与木块加速度大小相等，假设绳子张力为FT，对钩码有：m

7、g－FT＝ma，对木块则有：FT－μMg＝Ma，解两式得：μ＝－，将已知条件代入解得：μ＝0.3.答案：　(1)平行　(2)0.25　(3)－　0.34.用如图甲所示装置做“探究物体的加速度跟力的关系”的实验．实验时保持小车的质量M(含车中的钩码)不变，用在绳的下端挂的钩码的总重力mg作为小车受到的合力，用打点计时器和小车后端拖动的纸带测出小车运动的加速度．(1)实验时绳的下端先不挂钩码，反复调整垫木的左右位置，直到小车做匀速直线运动，这样做的目的是________．(2)图乙为实验中打出的一条纸带的一部分，从比较清晰的点迹起，在纸带上标出了连续的5