二语习得开题报告材料

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5、等。大量调查研究已充分证实了这一点。实用文档任如意运用克拉申的情感过滤假说理论，归纳了影响外语学习的主要情感障碍，并提出了相应的解决措施。孟建新，张宗胜通过论述焦虑、抑制、性格的内向和外向、自尊心以及动机这五个方面与二语习得的关系，探讨了个人情感因素如何对二语习得产生影响。王尚峰阐述了情感因素对二语习得的影响，并指出了在外语教学中怎样运用情感因素。易红波分析了二语习得中的个人情感因素，并就外语教学中如何处理情感因素提出了一些尝试性建议。自己的见解：情感因素是影响第二语言习得成效的重要因素，它在语言学习中的作用不亚于认知技能。前人的研究多聚焦于教师应该怎样认识学生第二语言学习中的情感因素

6、及教师应该采取何种措施解决这些因素带来的问题，而很少有人以学生的角度，归纳分析情感因素与第二语言习得的关系，并从中得到作为学生学习第二语言的启示。故本论文试对第二语言学习中的情感因素的研究与所得到的启示做扼要评述与分析，以便更深刻的了解情感因素与二语习得的关系，促进大学生第二语言的习得。研究的意义：影响学习者二语习得过程与结果的重要因素——实用文档情感因素的研究已引起国内越来越多人的重视。通过对二语习得过程中情感因素的研究，如对学习者的学习动机、学习态度、个人性格和语言焦虑的调查与研究，可以促进外语教师提高外语教学质量，同时学生也可以通过对二语习得中情感因素的了解与学习促进自身外语学习

7、的效果。2、课题研究的基本内容与拟解决的主要问题研究的主要内容：本文分析和评述了情感因素与第二语言学习的关系，首先阐述了二语习得中情感因素的界定与类型并分析了其与二语习得的关系，其次从定义、类型、成因、影响及应对措施方面详细论述了第二语言习得中的三大重要的情感因素：动机、焦虑以及态度，最后他把套了对二语习得中的情感因素的研究对大学生外语学习的启示。从对二语习得中情感因素的分析，探究了情感因素与第二语言习得的关系并得到了启示。拟解决的关键性问题：