幼儿园科学教育活动的设计与指导

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1、第六章幼儿园科学教育活动的设计与指导序：科学、科学教育与幼儿园科学教育1、科学是什么（3）科学是世界观（1）科学是知识（2）科学是过程科学是人们对客观世界的一种正确认识和知识体系，同时也是人们探索世界、获取知识的过程，还是一种世界观、一种看待世界的方法和态度。其本质是探究序：科学、科学教育与幼儿园科学教育2、“儿童的科学”是什么（1）是经验层次的科学知识“儿童的科学”指儿童出于好奇对物质世界所进行的探究活动以及由此获得的知识。（2）是一个自我建构的过程（3）是对世界的独特的理解序：科学、科学教育与幼儿园科学教育3、科学教育的内容（3）科学精神（1）科学知识

2、（2）科学方法序：科学、科学教育与幼儿园科学教育4、幼儿园科学教育是对幼儿进行科学素养的早期培养。第一节幼儿学习科学的心理特点1、3-4岁幼儿学习科学的心理特点（3）认识活动具有表面性，思维带有直觉行动性（1）认识过程带有很大的情绪性，缺乏有意性（2）认识方法以模仿为主，易受暗示案例：风是哪里来的？（西红柿）死了还是活着？第一节幼儿学习科学的心理特点2、4-5岁幼儿学习科学的心理特点（3）以自身的生活经验作为判断推理的客观逻辑依据（1）好奇好问好学（2）初步理解事物的表面和简单的因果关系案例：指南针的故事第一节幼儿学习科学的心理特点3、5-6岁幼儿学习科学

3、的心理特点（3）抽象概括能力开始发展（1）好学好问，求知欲强（2）初步理解事物内在的因果关系第二节幼儿园科学教育内容的选编原则和具体方法1、幼儿园科学教育内容的选编原则（3）广泛性、多样性和代表性（1）科学性和启蒙性（2）时代性和传统性（4）地方性和季节性第二节幼儿园科学教育内容的选编原则和具体方法2、幼儿科学教育的内容自然界中的非生物及其人及动、植物的关系（1）了解自然环境及其和人们生活的关系自然界中常见的动、植物及其与环境的关系人与自然的关系第二节幼儿园科学教育内容的选编原则和具体方法2、幼儿科学教育的内容物理现象，如：力和运动、光和色、热和温度等（2

4、）探究身边事物的特点及其变化规律气候和季节现象化学现象天文现象第二节幼儿园科学教育内容的选编原则和具体方法2、幼儿科学教育的内容科技产品的发展（3）感受科学技术及其对生活的影响幼儿生活中常见的科技产品及其作用使用简单的工具简单的科技小制作熟悉的科学家的故事第二节幼儿园科学教育内容选编原则和具体方法3、幼儿科学教育的内容选编的方法（1）以季节为主线进行选编（2）采用单元式进行选编第三节幼儿园科学教育的方法1、观察（3）长期系统性观察如：自然角的植物生长观察与记录、动物的饲养（1）个别物体的观察如：水果里的种子（2）比较性观察如：有趣的滚动第三节幼儿园科学教育

5、的方法2、科学小实验（1）教师演示性实验（2）幼儿操作性实验——简单易行、带有游戏性例：大班：物体怎样降落P189第三节幼儿园科学教育的方法3、与科学教育相关的劳动（1）种植（2）饲养（3）科学小制作（4）协助成人劳动第三节幼儿园科学教育的方法4、测量（1）观察测量（2）自然测量（3）正式测量第三节幼儿园科学教育的方法5、分类（1）挑选式分类（2）是非式分类（3）根据特征分类判断分类的类型:谁会滚动？找出会滚动的事物。颜色配对什么东西能产生风呢？第三节幼儿园科学教育的方法6、信息交流（1）交流讨论——发现现象、描述现象、表达情感P198（2）图画记录第三节

6、幼儿园科学教育的方法7、散步和采集8、早期科学阅读P150小蛀虫第三节幼儿园科学教育的方法9、科学游戏（1）实物游戏（2）图片游戏、竞赛性游戏（3）口头游戏（4）情景性游戏（5）感官游戏第四节幼儿园科学教育活动的设计指导幼儿园科学教育活动的设计指对科学教育活动的各个要素按一定的方式进行编制和处理，从而形成特定的相互关系的过程。第四节幼儿园科学教育活动的设计指导一、幼儿园科学教育活动的设计要求1、发展性2、趣味性3、开放性4、活动性5、整合性第四节幼儿园科学教育活动的设计指导二、正规性科学教育活动的设计与指导1、活动目标的设计（1）落在“最近发展区”内，促进

7、儿童的发展（2）和总目标、阶段目标相一致（3）内容包括科学知识、科学方法和科学态度第四节幼儿园科学教育活动的设计指导二、正规性科学教育活动的设计与指导2、活动过程的设计与指导（1）导入材料导入、文学作品导入、情景表演导入、环境设置导入、直接指令与提问导入第四节幼儿园科学教育活动的设计指导二、正规性科学教育活动的设计与指导2、活动过程的设计与指导（2）活动基本部分提出问题，进行探索——教师观察与帮助——幼儿表述发现，提问——教师观察与帮助——幼儿描述探索方法——小结评价第四节幼儿园科学教育活动的设计指导二、正规性科学教育活动的设计与指导2、活动过程的设计与指

8、导（3）活动结束与延伸自然角延伸科学发现室延伸家庭或社区延伸第四节