冀教版三年级上册数学四则混合运算：不带括号的混合运算 教案

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1、混合运算教学设计(冀教版三年级数学上册)【一】、教材分析本课时是不带括号的两级混合运算。教材编排了两个解决问题的数学活动。活动一，教材呈现了饮料瓶的情境图和一共有多少瓶饮料的问题，让学生用原有的知识和生活经验尝试解决，在交流个性化计算方法的基础上，通过蓝灵鼠的“你能写成一个算式吗？”的问题，指导学生将分步计算的算式改写成一个算式，了解两级混合运算和分步计算的关系。再结合解决问题的过程，说一说改成后的算式怎样计算，理解含有乘、加的混合运算要先算乘法的道理。活动二，教材安排了常见的鞋子价钱问题，放手让学生尝试解决。鼓励学生通过将含有减、除的算式改成一个算式，并自己确定运算顺

2、序进行计算。然后，通过上面的两个活动，引导学生归纳两级混合运算的计算顺序。【二】、教学目标1、在解决实际问题的过程中，经历自主探索，并尝试将分步计算改写成不带括号的两级混合运算的过程。2、理解两级混合运算的顺序，会进行两级混合运算。3、在自主解决问题、改写算式等活动中，初步感受混合运算顺序在实际应用中的合理性。4.在解决实际问题的过程中，感受数学运算与思考过程的合理性。【三】、教学重点在具体情境中理解不含有小括号的两级混合运算的含义，掌握计算方法。【四】、教学难点理解不含小括号的两级混合运算的算理并能用正确的运算顺序计算。【五】、教学过程一、出示练习，检查铺垫。1、教师

3、投影出示下列练习，学生独立完成。把两个算式合成一个算式236+254=490490-370=120——————550-330=220120+220=440——————2、学生汇报交流，并说说自己的想法。3、教师卡片出示下列题目，指名说说先算哪一步。227-291+126119+208-303227-（560-410）二、创设情境，提出问题。1、（教师课件出示课本66页的主题图）：请同学们仔细观察情景图，说说从图上你都发现了哪些数学信息？2、生交流，师板书：有3箱饮料，每箱有24瓶，箱外有12瓶。3、那谁能算一算一共有多少瓶饮料？（师边提问边板书问题：一共有多少瓶饮料？）

4、4、生自己试着解决问题。5、指名交流解决问题的方法，并请学生到前面板演。6、（教师提出蓝灵鼠的问题）：谁能试着将两个算式改写成一个算式。7、生试着在练习本上进行改写，教师巡视并进行相应指导。8、指名汇报改写后的算式并板演。9、现在谁来说一说改写后的算式该怎样进行计算？当学生回答出先算乘法后教师要追问：为什么？这一步运算求的是什么？下面该算什么？这里又求的是什么？10、（教师引导学生比较两个算式）：仔细观察这两个算式，在运算顺序方面你发现了什么？它们有什么共同点？11、生小结：一个算式里，既有乘法又有加、减法，我们应先算乘法。三、自主探究，解决问题。1、（教师课件出示例2

5、情境图）：请同学们仔细观察这幅图，看看从这幅图上你又了解到了哪些数学信息和要解决的问题？2、生交流汇报。3、你能用你所学会的知识，独立解决这个问题吗？4、生独立在练习本上解决。方法一、用分步解决问题480÷6=80元86－80=6元方法二、86－480÷6=86－80=6元5、教师板书混合运算的算式：这个算式该怎样进行计算？当学生说出先算除法时，教师追问：为什么先算除法?6、生总结，师板书：一个算式里，既有乘、除法，又有加、减法，要先算乘除法。四、完成练习，巩固新知。1、教师出示课后练一练第一题，让学生先说一说运算顺序，再独立计算，然后交流。2、教师出示课后练一练第二题

6、，指名读题后，请学生独立解答。在交流汇报的时候，表扬学生多样化解题方法的同时请同学们比较哪种方法更简便，从而鼓励学生用一个算式来解答。3、教师出示课后练一练第3、4题。让学生独立完成后再集体交流订正。五、板书设计不含小括号的两级混合运算一共有多少个饮料瓶？买整箱的葡萄酒，平均每瓶比零售价便宜多少元钱？86—480÷624×3+12=86—80=72+12=6元=84瓶