冀教版四年级数学三位数除以两位数、商两位数且商的末尾有0

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1、·三位数除以两位数、商两位数且商的末尾有0四年级数学备课组教学目标1、经历自主探索三位数除以两位数、商两位数且商的末尾有0的计算方法的过程2、会笔算三位数除以两位数、商两位数且商的末尾有0的除法.3、能利用自己的知识和经验解决问题，体会数学在日常生活中的应用.教学重点：会笔算三位数除以两位数教学难点：理解商的个位需要写0占位的道理教具准备：课件教学过程一、情境导入教师活动:师生谈话，引出集装箱的问题.出示情境图，了解图中的数学信息和要解决的问题.预设学生活动:学生按要求读题，列算式，用竖式计算.设计意图:(从学生感兴趣的话题入手，吸引学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣，为新课

2、教学做好情境和情绪准备.)二、学习新知教师活动1.交流估计的方法和结果，为商的个位上写0做知识和经验的铺垫.2.交流计算方法.预设学生活动学生小组讨论、交流讨论“需要多少个22吨的集装箱”这个问题.学生先计算再交流设计意图(以学生为本，适时体现教师是组织者、引导者、参与者、合作者的角色.充分发挥小组合作的自主探索作用，体现学生的主体地位.)三、巩固新知教师活动:除到被除数的前两位正好除尽，也就是商是整十数.预设学生活动四、实践提高第一题：让学生独立完成，然后交流.　第二题：读题，使学生了解我国改革开放已来农村的巨大变化.重点关注学生能否提出倍数问题.　第三题：先谈一谈有关避暑山

3、庄的见闻，激发学生对祖国名胜古迹的热爱之情.讨论问题时，要让学生明白：要想知道几时可以到达，首先要求出路上行驶了几个小时.　第四题：可先讨论一下要求平均每平方米收青菜多少千克，必须先求什么.学生按要求做题,计算、交流.设计意图:让学生“对三位数除以两位数，商两位数，且商的个位是0”进行巩固，以强化所学知识.五、小结通过这节课，你学会了那些知识，有什么收获？学生自由发言(重点说商个位上应该写0的道理)通过学生的说，实现知识的系统小结,实现了自我评价，师生互动，生生互动的目标.六．板书设计三位数除以两位数、商两位数且商的个位是0的除法680÷22讨论：　①3商在个位上还是十位上，为

4、什么？　②22除20不够除，个位上不能上“1”怎么办？以下是我们备课组达成的共识：随着知识的更进，学生会在解决问题中发觉试商是一个较复杂的过程，试商可能会一次成功，也可能会几番周折，根据情况随时调商.每每遇到这种情况，学生会四人小组讨论、探索，联系实际分析原因，探索解决问题的方法.枯燥的计算课从此有了数学味，学生一次次遇到困难，一次次想方设法攻破，学生的主体意识得到提高，对调商过程有了正确的理解，更对整个除法有了丰富的认识.　　根据我班实际情况我个人认为:末尾有零的除法是学习时的一个易错点，在学习过程中一定要理解算理，在理解算理的基础上才能真正的避免错误.教学反思从课堂效果和作

5、业情况反映出来的问题主要有这样几个方面：1、在试商的过程中不知道商几.2、在乘的过程中经常把初商和想出来的整十数相乘.3、学生做题目时，余数忘写，横式答案抄错.针对这些情况，从思想态度上我首先告诫自己：一理解二放松，谋事在人，成事在天.其次，我采取了以下几个措施：1、教给同学们除法竖式的口诀：一想（把除数四舍五入想成整十数），二商，三乘（和原来的除数相乘），四减（注意连续退位）.2、做好批改记录，针对个别学生遇到困难或疑惑的地方给予一对一指导和帮助.3、汇集学生错误，全班会诊“找错”.通过反例让学生寻找错误，在改正错误的过程中建立正确的思考方法，形成计算策略.