冀教版二年级数学直角、锐角和钝角

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1、直角、锐角和钝角·教学目标：1．结合生活情境和操作，经历认识直角、锐角和钝角的过程.2．会辨认直角、锐角和钝角，能在物品上找出直角，能在方格纸上按要求画角.3．在认识角的数学活动中，初步了解三种角的大小，培养初步的空间观念.教学方案:一、认识直角1．引导学生观察一副三角尺，找出它的特点，初步认识直角.师：上节课，我们认识了角，并且能在生活中许多物品中找到角.今天，老师给你们带来了一幅三角板，你们的文具里也有一副三角尺，请同学们仔细观察，看谁最先发现三角尺的秘密.生1:我发现三角尺也有三个角.生2：里面的小三角形和三角尺形状一样,也有三个角.生3：

2、发现三角板有三个角，并且三个角不一样大，其中一个角大些另外两个角比它小.生4：我发现每个三角尺中都有一个直直的角.……师：谁知道这个角叫什么角？生：直角.学生说不出教师介绍，（指着三角尺的直角）三角尺中最大的角叫直角.请同学们指出三角尺中的直角，摸一摸有什么感受.2．在熟悉的物品中找直角.师：在我们身边的物品上的就有很多的直角，请你们能找一找.学生充分交流.如：书的封面上有直角；桌面上有直角；黑板上有直角……3．让每个学生拿出一张纸，自己试着折出一个直角.在全班交流时，教师要关注学生不同的折法，并展示.师：刚才我们认识了直角，你们能用一张纸自己试

3、着折出一个直角吗？试试看.学生先独立折角，再同桌交流自己的折法，最后全班交流.4．在充分交流、展示后，画出一个直角，并介绍直角的表示方法和符号.师：现在，老师把大家折的直角画下来.（画直角）我们知道直角是一个非常特殊的角，直角怎样表示呢？同学们注意看.教师画直角符号.师：我们用这个符号来表示直角.二、认识直角、锐角和钝角1．出示书中大小不同的角让学生比较.学生说出哪个角最大，哪个角最小.师：我们认识了直角，利用直角我们可以比较判断一个角是什么角.请看下面三角形.教师在黑板上画书中60页所示的3个大小不同的角.师：谁能说出这三个角中，哪个角最大，哪

4、个角最小？生：中间的最小，右边的最大.2．先让学生找出直角，再教给学生用三角尺上的直角判断一个角是不是直角的方法.师：同学们注意观察，看一看这三个角中有没有直角？学生回答并指出来.师：判断一个角是不是直角，不能光凭眼睛看,我们可以用三角尺上的直角比一比.教师示范，并告诉学生操作的步骤，把三角尺直角的顶点与角的顶点重合，三角尺的一条边与角的一条边重合.看看角的另一条边是否与三角尺的另一条边重合，如果重合，这个角就是直角；如果不重合，这个角就不是直角.3．认识锐角、钝角.先让学生用三角尺上的直角与书上的3个角比较，并说一说发现了什么？在学生操作交流后

5、，教师告诉学生什么样的角是直角，什么样的角是钝角.师：下面请同学们用用三角板上的直角与课本第33页上的角1、角2、角3进行比较，看一看有什么发现？指名回答：生1：角1和三角尺上的直角一样大,是直角；生2：角2比直角小，叫做锐角；生3：角3比直角大，叫做钝角.师：我们通过用三角尺上的直角比较，知道了角1是直角.像角2这样，比直角小的角叫锐角；像角3这样比直角大的角叫钝角.边说边在相应的图上写出角的名称.三、综合练习1.让学生在队旗图上描出各种角，再全班交流.师：我们认识直角，知道了锐角和钝角.请看课本第34页的少先队旗，你能在队旗上找出什么角，用笔

6、描出来.学生描完后交流，关注角的边和角度线.2．练一练第1题，教师拿出钟表教具将时间拨到2时整，问：时针和分针组成什么角？再问：什么时间时针和分针也组成锐角？（学生回答，教师演示）师：（教师拿出教具——时钟）同学们，这是时钟，下面看我拨表针，你们讨论回答问题.师：（拨到2时整），现在是几时？时针和分针组成什么角？生:2时，时针和分针组成锐角.师：想一想什么时间时针和分针还能组成锐角？学生回答，教师拨表演示，并评价学生回答的是否正确.学生的回答可能有很多.2．仿照上面的做法，完成教材第61页（2）（3）的问题，巩固复习直角、钝角的知识.师：（拨到3

7、时整），时针和分针组成什么角？生：直角.师：什么时间时针和分针组成的角是直角？师：（拨到9时30分），时针和分针组成什么角？师：什么时间时针和分针还能组成钝角？学生答教师拨表演示.四、课堂练习1．练一练第2题，提出用三角尺判断各角是什么角的要求，给学生一定的独立思考、判断的时间，再全班交流.师：打开书看35页的练一练第1题.自己用三角尺比一比，下面的角各是什么角.指名学生到实物投影上边操作边汇报是什么角.2．完成练一练第3题，要求学生在方格纸上画出直角、锐角和钝角.师：自己试着在方格纸上画出锐角、直角、钝角.学生自己画角，教师巡视指导师：谁愿意把

8、你画的角和同学们交流一下.学生展示交流自己画的角，并说一说是怎样画的.在学生交流的基础上，教师归纳在方格纸上画角的方法：以方格中的一个顶