锐角、直角、钝角

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1、课题判断锐角、直角、钝角课型新授课教学内容：教材第41、42的内容及相关练习题。课时目标1、经历用三角板比较、拼摆的过程，会辨认直角、锐角、钝角，以及能拼摆出钝角、锐角、直角。2、在学习的过程中，培养观察、动手操作能力和合作意识。3、体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣。重难点重点：会判断一个角是不是锐角、直角、钝角，掌握判断方法。难点：灵活地利用三角板拼摆出锐角、直角、钝角。教学核心任务教学过程一、创设情境，引入新课。出示3时整的钟表时间图片。钟表上的分针和时针组成的是什么角？生活中在哪里还见过直角？你有什么办法可以验证一个角

2、是不是直角？二、合作探究，感悟新知。（一）借助三角板判断锐角、直角、钝角。1、比出直角。（1）数学书上的直角：有直角吗？怎样判断？生独立思考，再小组交流。集体研讨，总结：先要将三角板上直角的顶点和角的顶点重合在一起，再将三角板上的一条直角边跟角的一条边重合在一起，看看三角板上的另一条直角边是不是也和角的另一条边重合。如果重合，这个角就是直角，如果不重合，就不是直角。（2）生分别用三角板上的直角比一比周围的角中有哪些是直角，汇报。2、比出锐角、钝角随笔是不是生活中的角都是直角？怎样验证红领巾中的三个角不是直角？组内交流小结：比直角大的角叫

3、钝角；比直角小的角叫锐角。3、巩固（二）借助三角板拼钝角、锐角、直角。三角板中除了直角，还有两个角，这两个角是什么角？1、小组合作，拼钝角。（1）用一副三角板能不能拼出一个钝角？组内交流，看哪组的拼法多。（2）生汇报，师引导生梳理：直角加锐角（90度+60度，90度+30度，90度+45度）锐角+锐角（60度+45度）（3）这些都是钝角吗？说说你的理由？2、拓展思维，拼出直角和锐角。（1）用两幅相同的三角板能拼出除钝角外的角吗？小组合作交流，汇报：锐角：（30度+30度，30度+45度）直角（45度+45度，30度+60度）（2）验证是

4、否是直角或锐角。（3）平角（90度+90度）这是角吗？是什么角？这个角叫平角，四年级时我们会进一步学习。三、巩固拓展1、每位生随意画一个角。组内说一说是什么角。2、下面各图，分别有几个角？各是什么角？四、课堂总结今天这节课你有收获吗？你最大的收获是什么？五、作业布置1、找出下面三角形中的直角、锐角、钝角。2、（1）说一说七巧板中每块板是什么形状，上面各有哪些角。（2）比一比5块三角板的各个角的大小，你有什么发现？（3）用两块板拼直角，你能拼出几个？拼钝角呢？板书设计课后反思