四年级上册数学教案-6.1 可能性及可能性的大小 苏教版（2014秋）

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1、《可能性及可能性大小》教学设计教学目标知识与技能：通过具体的操作活动，直观感受有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。结合具体的问题情境，能用“一定”“不可能”“可能”简单描述事件发生结果；了解简单事件发生的可能性大小，并能联系条件说明可能性的大小。过程与方法：创设有趣的活动与游戏（如摸球活动），感受简单的随机现象，理解可能性和可能性的大小的含义；感受确定事件和不确定事件发生的原因，体验随机事件，感悟随机思想。情感态度价值观：是学生主动参与操作实验，通过实验结果的分析，感受随机事件的趣味，逐步形成研究问题的兴趣；在与同学的合作交流中发展相互合作

2、的态度和意识。教学重难点教学重点：认识简单事件发生的可能结果和可能性大小教学难点：体验、了解随机现象及结果教学准备师：口袋和球生：硬币、口袋和球、条形黑卡纸、红、黄圆片若干教学流程一、摸球前的准备。师：同学们玩过抛硬币嘛？预设回答：玩过10师：将一枚硬币抛起落下，会哪个面朝上？预设回答：可能正面朝上，也可能反面朝上。师：给你们30秒时间，验证一下。30秒后，问：抛到正面了吗？反面呢？师：所以，谁来总结一下，当我抛一枚硬币，会出现什么情况？预设：抛一枚硬币，可能会正面朝上，也可能会反面朝上。那我们今天就来研究一下事件发生的“可能性”。（板书：可能性）师：我

3、手里有一个装了球的口袋，右手有一个----红球师：那要是我把这个红色的乒乓球重新放回到口袋里，然后让你像这样任意的从中摸一个，你觉得你会把红色的乒乓球从这里摸出来么?预设：不会、可能师：想试试吗？（预设斩钉截铁：想）师：不着急，我这儿带来了3个口袋。那这三个口袋里都装了什么颜色的球呢？瞪大眼睛。（贴1号袋）1号袋，什么颜色？预设：两个红色继续2号袋（贴2号袋）预设（齐答）：两个黄色师：3号袋（预设接：一个红色一个黄色）概括得很好！二、摸球游戏感受“可能、不可能、一定”1.感受“一定”师：现在，如果你特别想从某口袋里摸出一个红球，你会选择到几号袋子里去摸？

4、1号、2号还是3号？预设1：第1个10师：想摸1号口袋的举手。哇，你们都想摸第1个袋子？奇怪，为什么你们都选1号？说理由预设：因为1号口袋全部都是红球。师：是呀，1号袋里全是红球，任意的从中摸一个……会怎么样？谁来试着把这句话表述完整。师：数学上还可以说——任意摸一个，‘一定’摸出红球，对吧？（板书：一定）2.感受“不可能”师：奇怪，为什么不去2号袋里摸？预设1：因为2号口袋里没有红球。师：所以我从里面去任意摸一个会怎么样？预设：就肯定摸不到红球。师：嗯，这词儿用得真好。这2号口袋里一个红球都没有，任意摸一个，有可能摸出红球吗？预设齐：不可能师：（赞赏地

5、）嗯，没有红球怎么可能摸到红球呢？（在1号口袋下写“不可能”）3.体验摸球游戏，感受并理解“可能”（1）验证有“可能”摸到红球，初步认识“可能”师：我很奇怪，3号袋好像也没任何人想去摸，看来，在3号袋中任意摸一个好像也不可能摸出红球，你们觉得对吗？预设：（预设反对）我觉得这3号口袋里有可能摸出红球的。师：也就是大家都觉得3号口袋里既有红，可又不全是红。因此，你们觉得任意从中摸一个……10（学生接：有可能），有可能，但是也不是很踏实，对不对？（齐答：对）光这样说是不够的，想动手来试试吗？（预设接：想）【摸球环节课前准备】：1.将学生分组，将球和表格分给各个

6、组长2.交待给8个组长：（1）组长负责，小组里依次轮流每人任意摸1个，一共摸10次；（2）各人按每次摸到的颜色，用黄圆片和红圆片贴在黑色卡纸上，比一比哪一小组速度最快；（3）小组完成后把卡纸交给老师后迅速坐端正，在小组里观察记录的结果，想想你有什么体会。师：我们就一起来进行摸球比赛：比什么？我们不比你摸到的球是什么颜色，就比一比哪一组摸得最快，最遵守秩序。小组合作实验，收集实验结果。师：现在，观察一下这八个小组的摸球情况，你有什么体会？预设回答：不是红球就是黄球。师：是不是每组都有人摸到了红球？摸到白球了吗？预设：摸到了。师：第5组再摸一次，可能会摸到什

7、么颜色的球？第200次呢？师：看来，这1号口袋里有一个红球一个黄球，从中任意摸一个球，有可能摸到红球吗？（结合回答写：可能）（2）感受在哪一次摸到红球的不确定性，进一步理解“可能”师：真好，实践证明，有红有黄的时候，的确是有可能摸到红色。别高兴得太早，孩子们。有可能归有可能，但是到底会在第几次摸到红球，你们觉得能确定吗？预设：不能。10师：让我们再来看看他们摸球的情况吧。跟着我的手，先看看第一小组，第几次摸到了红球？师：再看第二小组呢。师：不一样啊！第三小组呢？……（预设：假如第2次都显示红球，师反问：第二次你们确定能摸到红球吗？那我想说的是再请一个小组

8、也这么摸6次，那你们觉得第2次也肯定是红球吗？）师：那这样看来，虽然有可能，但到