西师大版五年级下册数学第二单元 长方体和正方体

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1、西师版五年级数学下册导学案第三单元长方体正方体3.1长方体、正方体的认识（一）学习内容：西师版教材五年级下第三单元主题图，第一节例1、例2及课堂活动，练习十二第1~3题。课型：新授课。学习目标：1．通过观察、操作、交流活动，感受并认识长方体和正方体的面、棱、顶点，了解长方体、正方体的特征；2．经历观察、操作和归纳过程，发现长方体和正方体的相对面、相对棱的特点，能运用它解决一些简单问题；3．培养学生的初步空间观念，感受几何直观的作用。学习重点：长方体、正方体的认识及本质特征的掌握。学习难点：长方体、正方体相对的面及相对的棱的特征认识。教学准

2、备：长方体、正方体纸盒，长方体、正方体框架，多媒体。第一版块自主学习导学"回顾旧知1．我们已经学习了哪些平面图形？各有什么特点？（用表格列出名称、画出图形、列出特点）2．你知道哪些立体图形？结合生活各举1个实例。3．观察课本37页的单元主题图，回答下列问题。（在书上完成）（1）图中的信息让你联想到哪些已经学过的数学知识？（2）图中你看到了哪些地方有长方体和正方体？把它们标注出来。（3）你家里有长方体、正方体形状的物品吗？说说看。"新课先知阅读课本38～39页，思考并回答下面问题：1．用你自己准备的长方体和正方体纸盒，摸一摸，认一认。（1）

3、它们还是平面图形吗？与平面图形区别在哪里？（2）它们都是由组成，分别叫。（3）结合38页的“试一试”，长方体和正方体都有个面，条棱，个顶点。2．用你自己准备的长方体和正方体框架，填一填。相交于的3条棱的长度分别叫；正方体是的长方体。3．用你自己准备的长方体和正方体纸盒、框架，量一量，比一比。（1）长方体的棱可以分为组；正方体的12条棱；（2）完成下列表格。名称面棱顶点形状数量哪些面完全相同数量数量长方体正方体4．完成39页课堂活动第1题。第二版块课堂学习导学"初步构建长方体、正方体的认识6个面都是长方形（或2个面是正方形，4个面是长方形）

4、长方体4条长相等、4条宽相等、4条高相等8个顶点立体图形6个面都是正方形正方体12条棱都相等8个顶点"自学检测（一）小组内交流自主学习情况，教师巡视指导。（二）自主解决下列习题。（）（）()()()1．在图中填出它们的名称。2．（1）把所有的顶点描上“●”，把长方体的每一条长加粗。（2）给指定的面涂色。上面和下面左面和右面3．指出它的长、宽、高。怎样数不容易错呢？4．根据长方体的长、宽、高写出和它们相对棱的长度。（）8cm（）（）（）（）5cm6cm"交流探究结合第一版块的自主学习导学及自学检测内容，合作交流探究总结。（一）合作交流1．认

5、识长方体和正方体各部分的名称。(结合自学检测1合作交流和总结)2．认识长方体和正方体面、棱、顶点的数量及面、棱的分组。(结合新课先知3合作交流和总结)（二）合作探究长方体和正方体的相同的与不同点。(结合新课先知1-（3）、2合作交流和总结)"分层训练（一）课堂达标1.把与已加粗棱一样长的另外三条加粗。2．练习十二第2题。3．课本课堂活动第2题。（二）拓展延伸用一根长4.2m的铁条，焊接成一个长5dm，宽2dm，高3dm的长方体铁架，这根铁条够吗？（接头处损耗忽略不计。）"总结提炼学生反思本节课的学习收获，师生共同总结本节课的重难点知识。1

6、．长方体、正方体本质特征（面、棱、顶点）：2．长方体、正方体长、宽、高的分组及关系：3.2长方体、正方体的认识（二）学习内容：教材39页例题3，课堂活动，练习十二4～5以及思考题。课型：新授课学习目标：1．通过亲身体验，能分辨复杂物体从不同角度所观察的情况，能根据图形推测拼搭的方式。2．经历观察、想象、分析等数学活动，培养学生的空间想象能力，发展空间观念。3．培养自主探索的意识，体验在探索过程中取得发现快乐。学习重点：能辨认出从不同方面（前面、上面、侧面）看到的物体形状。学习难点：能根据图形推测拼搭的方式。教学准备：大小相同的小正方体若干

7、，多媒体。第一版块自主学习导学"回顾旧知8cm5cm6cm1.观察下面的长方体，分别从前面、左面、上面说一说看到的各是什么图形，每个面的长和宽各是多少？2.准备3个完全一样的小正方体横向连续摆成一排，你知道是从什么角度观察到的吗？（选填前面、后面、上面、侧面）从看到的图形从看到的图形从看到的图形3.在刚才摆放的3个正方体右边第一个的上面再摆一个，按要求画一画。从前面看到的图形从上面看到的图形从侧面看到的图形"新课先知阅读课本39～40页，思考并回答下面问题：1.用你自己准备的小正方体，按照39页“例3”的样子摆一摆，把它记在心里后再画一画

8、。2.根据刚才摆放的图形，写出分别是从什么方向看到的图形。从面看到的图形从面看到的图形从看到的图形3.完成课本40页“议一议”。第二版块课堂学习导学"初步构建从不同角度观察物体通常情况下，从不