（省赛课教案）六年级下册语文《最大的麦穗》

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1、最大的麦穗教学设计教学目标：　　1、流利地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。　　2、能联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的感受。　　3、凭借课文语言材料，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望、错失良机的道理。教学重点：能联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的感受。教学难点：凭借课文语言材料，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望、错失良机的道理。资料利用：　　1、课前和学生共同收集跟机会有关的名人名言、小故事等。　　2、经验链接：结合课文，让学生联

2、系自己想想或者问问亲戚朋友有没有抓住机会或错失良机的经历。　　教学过程：　　（一）谈话导入，激发兴趣　　这节课我们继续学习----最大的麦穗。　　齐读课题。　　过渡：上节课老师让同学们在预习课文的时候把自己不懂的问题写下来，现在老师想知道你给我们的课堂带来了哪些问题，谁来说。　　（二）自主阅读，发现问题　　1、同桌合作，解决自己提出的问题　　2、师生梳理本课讨论问题，指名写到黑板上：　　为什么追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的？　　师：这节课我们来共同探讨这个问题.　　（三）深入阅读，解决问题　　交流，逐一解决问题，在解决

3、问题的过程中适时指导朗读。　　师：老师今天就权且当一回苏格拉底，相信你们一定比他的弟子强，现在我们考考你们能不能听懂我的话。　　1、出示苏格拉底的话：　　“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”　　你听懂了吗？还有什么是只能进，不能退的？意味着什么？指名说，怎么读才能让弟子们听懂？请你读。　　2、师：看来你们都明白了要求了，请你们自读3-4小节跟随弟子们寻找最大的麦穗吧。　　学生自读　　弟子们的表现如何？你能给他们打多少分？说说你的理由好吗。可以用文中的句子来回答。　　认真犹豫不决目光短浅……　　指导朗读：你觉得该怎

4、么读？把你的理解读出来。　　过渡：是啊，弟子们浪费了太多的机会，照这样下去，他们能找到最大的麦穗吗？请看大屏幕　　3、出示第5小节　　突然，大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟一般的声音：“你们已经到头了。”这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。　　谁来把苏格拉底的话读一下。指名读　　师：你们已经到头了。实际上是说什么？(时间到头了，生命到头了，机遇没有了……)指名读苏的话　　小麦会嘲笑他们什么？指名说。　　（两手空空，一无所获，犹豫不决，目光短浅）　　师：在这里，我们固然可以像小麦一样嘲笑弟子们

5、，但老师觉得弟子们这个时候最需要的是善意的提醒，刚才同学们读了课文，跟随弟子们寻找了最大的麦穗，你们是旁观者，你们能以旁观者的身份对他们刚才的表现提一些建议吗？（你觉得应该怎么做？）　　指名说，点评（你很务实、你很有眼光、你很果断）　　C、指导朗读第6小节　　过渡：看到弟子们的表现，苏格拉底会怎样？想一想这段话该怎么读？先自由读一读。　　学生自由读第6小节　　4、出示第6小节　　指名说：　　失望指名读　　生气指名读　　惋惜指名读　　问：这两个最大的一样吗？　　指名说，那谁能把这层意思读出来，指名读　　齐读第6小节　　如果麦地是我们的人生，麦穗是机

6、遇的话，苏格拉底的话还可以怎么说？　　出示：　　苏格拉底对弟子们说：“在______里肯定有_____是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此_________就是你们刚刚______的。”　　苏格拉底说了吗？为什么不说？　　请看大屏幕，出示最后一节。　　5、指名读第七小节　　师：弟子们明白了道理了吗？你从哪里看出来的？是的，这就是苏格拉底的智慧之处，这真是“随风潜入夜，__________。”他就是要让弟子们在潜移默化中明白道理。　　请同学们把这一节读一读。　　指名读　　麦穗为什么加双引号，这句话实际上是说？指名说

7、，一起说　　出示：　　当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。　　你能联系实际，说说你的对这句话的理解吗？　　指名说。（注意点评）　　同学们，回顾历史，那些取得成功的人，往往是善于把握机遇的人，请同学们打开老师课前发给你们的资料，上面有很多关于机遇的名言。　　指名读　　你能再写上一条回赠给他们吗？　　（四）总结回顾，收获体会　　同学们，回顾本堂课，你有没有抓住最大的麦穗呢？老师相信你们每个人都会收获自己最大的麦穗！！下课