传播学原理_1-3章

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1、传播学原理绪论一、为什么要学习传播学1、传播学给新闻传播研究以更大的解释力报纸报学19世纪—1930年代报纸+杂志+广播新闻学1930年—1940年代报刊+广播+电视传播学1940年代末报刊+广电+社会信上世纪末手机+网络息学传播学叫做新闻取向来源的三个发展阶段（或媒介来源）发展时期过渡时期现代时期19世纪1930年代1950年代至今—1930年代—1950年报学为主新闻学为主传播学2、传播学给新闻传播研究以新的视角科学范式社科范式人文范式研究对象物社会+人人研究差异性小小大研究方法定量定量为主定性研究结果具有重测性具有重测性不具有重测

2、性3、传播学给新闻传播研究以新的方法讨论1978年以来中国青年报头版头条的变化研究目的是什么？解决什么问题？有何意义？①先看报业30年变化的文章②前期调查总编、编辑、读者③提出假设a功能b国际化c内容倾向④抽样a等距b重大事件⑤设置分析标准a内容：政、经、文、社、国际b态度：表扬、批评、中性c会议、人物、经验、典型、动态d领导、工作、常人、其他e体裁f稿源：本报记者、通讯员、新华社、摘编g长短⑥分析数据⑦总结归纳传播学与新闻学之不同学科属性不同研究方法不同研究目的不同争论包容说替代说交叉说二、本课教学目标1、使同学们掌握传播学的基本概念

3、、原理2、使同学们掌握了解传播学的主要方法3、使同学们学会用传播学眼光看待新闻问题4、使同学们试用传播学方法研究新闻传播现象三、本课的学习方法与要求1、注意基本概念的科学含义2、注意理论的完整性与系统性3、理论联系实际思考新的传播现象4、努力使用传播研究方法5、要看参考书四、本课的考试与作业考试形式：堂内开卷一考察基本知识、理论掌握情况二考察理论联系实际三考察方法应用提前布置题：把本教材与另外三本大学的教材做比较，并尽可能提出你的修改建议。布置作业：传播研究方法研究一个新闻传播的新课题（可以三人一组）五、学习本课的参考书目《传播学概论》

4、，[美]施拉姆著，新华出版社1984年。《大众传播模式论》，[英]麦奎尔著，上海译文出版社。《传播学史》，[美]罗杰斯著复旦大学出版社。《大众传播学诸论》，[美]德弗勒著，新华出版社。《人的延伸媒介通论》，[加]麦克卢汉著，四川人民出版社。《传播理论起源、方法与应用》，[美]赛弗林，华夏出版社。《传播学教程》，郭庆光著，中国人民大学出版社。《人类传播理论》，[美]斯蒂文.小约翰著，清华大学出版社。传播学的来源一、传播研究的发生(一)自古以来人们就知道舆论与传播的厉害传播是人生来就有的能力进入文明社会阶级集团国家战国策——人改变态度春秋说

5、客——国家改变态度四面楚歌——军队改变态度唇枪舌剑舆论杀人人言可畏心理环境身份语言表情思维人心对人心黑箱人心难测居心叵测写作研究政治策略军事计谋演讲（二）现代传播学研究的背景1、科学研究背景19世纪70年代的第二次技术革命一战前热起来的社会学人类文化学心理学的兴旺实验心理学精神分析社会心理学政治学2、社会形势背景1917年俄国十月社会主义革命一战后期协约国的心理战20—30年代德意法西斯兴起十分活跃的广告商与刚刚兴起的公共代理整个社会都形成了一种宣传威力无比的观点3、传播技术背景1920年匹兹堡电台开播1927年有声电影问世1927年美

6、国用闭路传送电视媒介铺天盖地总之社会需要公众认同科学已有能力传媒技术支持（三）现代传播学研究的开端宣传与舆论研究拉斯韦尔1927年发表了博士论文《世界大战时期的宣传技巧》李普曼1922年撰写了《舆论学》对传播形态的研究1932年和后加的提出谁说什么通过什么对谁说产生什么效果拉斯韦尔首次把传播当作一个过程来研究5W模式Who谁控制分析Saywhat说什么内容分析Inwhich通过什么媒介分析channel渠道Towhom对谁说受众分析Withwhat产生什么效果分析effect效果传播结果研究拉扎斯菲尔德1933年从事广播效用研究哥伦比亚

7、大学建立“应用社会学研究中心”霍夫兰注重研究人们态度改变实证研究最初的传播理论“枪弹论”或叫“皮下注射论”二、传播学研究的发展（一）拉扎斯菲尔德的研究1940年的伊里县调查两级传播论两级传播模式信源受众受众受众信源舆论领袖舆论领袖受众受众（二）霍夫兰的研究影片《英伦之战》实验组控制组“一面理”与“两面理”小结：由盲目到科学有粗略到细致结论二，“两面提示”的“免疫”效果典例：毛主席指示发行《参考消息》（三）模式研究的引入模式：是用文字、图表或数字形式描述某种结构或过程，以再现现实的一种理论性的、简化的形式。模式的功能有:构造功能——解释功

8、能——启发功能——预测功能——传播模式便是现代科学对传播过程和状态进行具体观察和描述的手段谁传播者说什么讯息通过什么渠道媒介对谁说受传者有什么效果效果图4-1拉斯韦尔的5W模式1．  拉斯韦尔的5个W模式如