四年级下册科学教案3.8 水到哪里去了冀教版(2)

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1、水到哪里去了学情分析：学生研究了水在加热条件下的物态变化，知道了水可以由液态变成气态。通过生活中常见的一些实例，学生对蒸发的快慢有一个模糊的了解，但是还没有上升到理论的高度。本课时上次物质三态变化的延续，同时又为下节课的学习做准备。科学探究目标：能结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题；能利用感觉器官感觉水蒸发过程中伴随的热量变化；能从实验结果中，分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的热量；能通过实验探究常温下水蒸发快慢与那些因素有关。科学知识目标：能用自己的话说出什么是蒸发。情感与价值观目标

2、：、能与同学交流自己的研究方法和过程。科学、技术、环境目标：能举例说明蒸发在生活和生产中的应用。教学重难点：重点：通过探究活动切实认识到蒸发要吸热这一科学原理。难点：能通过实验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关。教学准备：教学过程：一、导入新课师：同学们，仔细观察下面这几组图片有什么不同？（出示图片）谁说说？师：你们说的很好，那么水到哪里去了呢？今天这节课我们就一起探究一下水到哪里去了。（板书：水到哪里去了）二、讲授新课师：下面请同学们仔细观察黑板上的字迹。（30秒后）这个字有什么变化？（1分钟后）现在又

3、有什么变化？好，我们对比30秒和60秒后水迹的变化，谁说说？师：上课时我们观察了几幅图片，刚才我们又观察了黑板上的水的痕迹，从中我们可以看到湿的衣服变干了，脸盆里的水变少了，黑板上的水也干了，那么水到底到哪里去了呢？好，下面小组讨论一下。师：哪个小组说说，你们认为水到哪里去了？（水慢慢干了，是因为液态的水变成气态的水蒸发到空气里去了，引出蒸发的定义——水慢慢变成水蒸气散发到空气中的现象叫做蒸发。）师：说得非常好！下面我们拿出玻璃片，用湿布在玻璃片上抹上水迹，然后观察玻璃上的水慢慢变成水蒸气飞散到空气中的过

4、程。师：好，下面你们告诉老师，你们看到水蒸气的颜色了吗？你们闻到水蒸气的气味了吗？师：没有。其实水蒸气和空气一样，是一种没有颜色，没有气味，透明的气体。师：下面我们来做一个小实验。用手指蘸少量的温水，抹在手背上。你有什么感觉？你发现了什么？师：你有什么感觉？发现了什么？你呢？师：同学们，你们游泳过吗？当你刚从游泳池上岸后有什么感觉？（双手抱臂——好冷）恩，为什么会冷呢？师：好，下面咱们再做一个小实验，仔细观察。每个小组都有两个同样的温度计，请同学们记下现在所显示的温度，然后我们将其中一支在温水中蘸一下取出

5、，仔细观察两支温度计的变化，温度的变化说明了什么？你能解释这种现象吗？（蒸发和沸腾都是水从液态变成气态的现象，在这个变化过程中要吸收周围的热量。）师：在生活中你们知道哪些利用蒸发的例子？你还能说出其他液体跑到空气中的例子吗？（各种水果干的制作、）师：你们总结的很好。老师有一件脏衣服想后天穿，可是家里的甩干机坏了，你们能帮老师想想办法，让衣服快点干吗？让水快速蒸发掉，这个办法真好！那么蒸发的快慢可能与哪些因素有关呢？好，小组交流一下。生：1、晾在太阳底下比晾在阴凉处干得快，所以我们认为蒸发的快慢可能与温度有

6、关。2、展开凉着比团在一起干得快，所以我们组认为蒸发的快慢可能与液体的表面积的大小有关。3、晾在通风的地方干得快，我们组认为蒸发的快慢可能与通风状态有关。师：说得非常好，那下面就用实验验证你们的猜想是不是正确的。小组内讨论，然后制定你们的实验方案。开始。实验一：用滴管分别在两个玻璃片上滴一滴水，把其中一个玻璃片在酒精灯上加热，分别观察这两滴水蒸发的速度。实验二：用滴管分别在两个玻璃片上滴一滴水，把其中一个玻璃片上的水滴在玻璃片上涂抹开，观察这两滴水蒸发的快慢。实验三：也是用滴管分别在两个玻璃片上滴一滴水，

7、用扇子不停的扇其中一个玻璃片上的水滴，观察蒸发的速度。师：哪个小组先说说你们要研究的问题是什么？还有你们的实验方案。（各小组汇报方案）师：好，下面开始实验。师：下面哪个小组说说你们的实验结果。（各小组汇报）三、拓展练习师：谈过实验我们知道了蒸发的快慢和温度、表面积、通风状态有关。好，下面老师要考考你们了。这有一张纸，但是它是湿的，你们有什么办法让它在最短的时间内变干？看哪个小组的办法最好，开始！师：（找同学汇报）四、小结师：说得真好！同学们，我们每个人都有一双明亮的眼睛，在生活中我们要善于观察、善于发现、

8、善于探究，那么我们的世界一定会变得五彩缤纷。好，这节课就到这里，下课！