维护秩序 政治教案

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1、为明武汉学校教师教学设计 八年级政治学科课时教学设计课题名称第二单元第三课第一框维护秩序授课时间2017-9教师姓名张芳学生年级八年级课时1课程标准描述井然有序的社会生活离不开社会规则的维系。规则划定自由的边界，保障人们的自由。我们应该自觉遵守规则，坚定维护规则，积极改进规则，与规则同行，创建美好生活。考试大纲描述知道良好的社会秩序促进社会正常运转，保证人们安居乐业；社会规则维护社会秩序；人们应自觉遵守社会规则。懂得生活中的各种规则，能够自觉遵守社会规则，维护社会秩序。认识到社会秩序与社会规则的关系，树立秩序意识和规则意识。教材内容分析本框题是八年级第二单元的第一课时

2、，学生认知社会生活离不开规则，社会生活需要秩序。社会规则维系社会秩序。学情分析学生刚进入八年级的学习，处于青春期，个人意识强烈，对于社会意识、社会观念还不强。但是又渴望突破家庭走向社会，而又缺乏社会化的实践能力。学习目标1、知道良好的社会秩序促进社会正常运转，保证人们安居乐业；社会规则维护社会秩序；人们应自觉遵守社会规则2、懂得生活中的各种规则，能够自觉遵守社会规则，维护社会秩序3、认识到社会秩序与社会规则的关系，树立秩序意识和规则意识重点社会生活需要秩序难点社会规则维系社会秩序导学过程教师活动学生活动设计意图导教师通过交通有秩序和交通拥堵的两幅图片，让学生对比出秩序

3、、规则的重要性。学生认真听老师导入，学生根据老师的导，准备自主学习。通过图片的鲜明对比，帮助学生构建秩序，规则意识。4为明武汉学校教师教学设计 思1、教师在教室内巡视观察，在巡视中，记录每小组同学的闪光点和存在的问题，关注学生的神态表情和自主学习的动态，特别注意个别学生的情况。2、教师指导学生学会做笔记，学会归纳总结。学生按照课堂学习提纲上的要求，自学深思，勾画圈点，分析归纳；然后独立自主完成导学提纲中：一、基础感知：完成填空；完成笔记。二、深入学习：完成1、2、3题。1、通过完成基础感知，80%的学生能够掌握基础知识、完成本课笔记的勾画。2、通过完成深入学习：70%

4、的学生能够理解社会秩序的含义、种类以及作用；50%能够理解社会规则与社会秩序的关系。议1、学生自主学习结束，教师要求学生以小组为单位对“思”环节内容进行讨论。要求小组长对学生笔记和填空进行检查。2、提示开始讨论，教师走下讲台巡查审视各个小组，如有必要可提醒讨论进度、点拨个别疑惑，告诫不在状态的学生，特别是要注意发现各小组有争议的共性问题。全体学生根据教师出示的讨论题目，按照小组起立讨论：1、小组长组织本组成员核对填空答案，小组长检查本组成员课本笔记。2、两两讨论未解决的，再三人或四人讨论-深入学习：1、2、3题仍没有解决的小组内整体讨论。1、通过小组统一对答案和小组长

5、检查笔记的形式，100%完成基础感知的落实。2、通过讨论，小组成员综合全组的理解。90%的学生能够理解社会秩序的含义、种类以及作用；70%能够理解社会规则与社会秩序的关系。展讨论结束,教师立即通过投影出示展示内容和要求,教师通过激励性语言、表情和肢体动作，激励勇于展示的学生，鼓励其他学生质疑、挑战、纠错、补充。学生按照既定的规则或站立口头表述，或走上讲台板演。学生展示深入学习：1、2、3题。学生对有疑问的问题提出自己的质疑。小组相互交流，展示成果。提升学生对深入学习内容的理解。4为明武汉学校教师教学设计 评展示结束后，教师根据学生展示情况开始精讲：小结：深入学习1：生

6、活需要秩序社会秩序是社会生活的一种有序化状态，常见的社会秩序包括：社会管理秩序、生产秩序、交通秩序和公共场所秩序。深入学习2：(1)社会正常运行需要秩序，政府、企业、社会公民要遵守秩序，有了良好的社会秩序，社会才能正常运转。(2)社会秩序是人们安居乐业的保证。有序、整洁、安全的社会环境，让我们感受到生活的美好，激发我们对生活的热情。深入学习3：(1)种类：人们约定的原则、劳动合同、纪律、法律、道德等。(2)含义：是人们为了维护有秩序的社会环境，在逐渐达成默契与共识的基础上形成的。(3)关系：①社会规则明确社会秩序的内容。②社会规则保障社会秩序的实现。全体学生认真听讲，

7、通过老师的点评，做好笔记的补充。并且构建整课的知识框架。梳理、点拔和提升检完成当堂检测学生对当堂所学知识、方法和规律进行及时回顾，接受教师的检测。1、知识框架构建，检测学生对整课内容的把握2、检测题，检测学生对社会特点、个人与社会关系知识点的理解和运用。学习效果评价方法（设计学生评价量规，包括学生自测评价表）4为明武汉学校教师教学设计 板书设计维护秩序教学反思检查结果及修改意见：合格[]不合格[]组长（签字）：检查日期：年月日4