特色教育助推乡村学校发展的汇报材料

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1、剪承文化提升内涵特色教育助推乡村学校发展彭州市丽春镇北君平初级中学彭州市丽春镇北君平初级中学始建于1969年，现有教职工62人，学生502人，13个教学班。近年来，学校在广泛实施素质教育的过程中，坚定不移地走特色办学、特色兴校之路，结合学校实际，进行反复地认真分析、论证，并根据学校的特点和内涵发展优势，决定将剪纸艺术教育作为突破口，倾力剪纸艺术特色学校的建设，取得了初步成效，从而丰富了办学内涵，提升了办学品位，助推了学校发展。 一、坚持课题引领，明晰学校特色发展思路2013年9月，学校围绕市教育局“聚焦课程课堂，实施快乐教育”改革的要求，经过认真研究，决定

2、以《“纸艺青春”特色教育课程在北君平中学的开发和研究》课题为突破口，围绕“以学生为主体，以老师为主导，以思维训练为主线，以培养创新能力为核心”的总体思路，以“科研兴校、特色办学、以人为本、打造品牌”为目标，在全校各年级开设了剪纸校本课，规定学生人人都要学剪纸，学校形成了人人参与剪纸的良好局面。在“一把剪刀，一张纸”的剪纸活动中，所有学生都享受到了创造美的快乐，学生的手变得更灵巧，思维变得更敏捷，心胸变得更开阔了，精神面貌也焕然一新。2014年学校被评为“彭州市剪纸艺术特色学校”。进而更加坚定了全校师生以剪纸特色文化建设为突破口，打造学校特色品牌的决心和信心

3、。2015年，我校将剪纸特色课程的开发与建设作为创新、创优项目工作一步步落实完善，逐步形成了独具特色的学校文化。二、建立保障机制，完善剪纸特色课程体系一是加强领导，组织保障到位。学校成立了以校长为组长，分管副校长为副组长，分管教学、德育的行政和美术老师为成员的剪纸特色学校建设工作领导小组，专门负责“纸艺青春”特色课程的开发和实施。同时，学校还完善了艺术类活动的奖励细则，并经教代会讨论通过开始实施。二是纳入课程，时间保障到位。学校完成了校本教材《化剪成蝶》的开发，同时规定每班每周一节剪纸课，每周三中午和下午第一节课为剪纸社团课，并将剪纸课和社团活动课纳入教学

4、常规检查记入绩效考核，这些措施有力地保障了此项工作的科学有序开展。三是重视传承，人才保障到位。我校确定剪纸为特色文化学校建设的切入点后，开设了校本课程，编制了《化剪为蝶》校本教材，聘请彭州市非遗文化剪纸传承人庄果为指导老师，学校美术教师周瑜为专职教师。每周每班1节剪纸课并组建了“纸艺青春社团”，每周三中午和下午第一节课进行专门辅导。教师有备课，学生有作业。课余时间花坛旁、松树下随处可见学生剪纸的身影，剪纸已成为我们学校一道亮丽的风景线。三、突出融合互动，打造学校特色教育品牌一是与学校德育工作相融合。在搞好课程建设的同时，学校每学期都举行校级剪纸比赛，开展“

5、剪纸竞技”、“亲子剪纸”、“师生剪纸”等活动，主题有“孝老爱亲”“学习雷锋精神”“践行社会主义核心价值观”“廉洁教育进校园”“安全法制”等，对获奖的作品定期在学校的展板上展示，并召开全校学生大会发奖以示激励促进，现已展出学生作品17期。这些活动的开展使学校的德育工作更加生动形象，更有实效性。二是与环境文化建设相融合。学校在校园文化建设中融入剪纸元素，所有的外显文化都与剪纸相结合，新建了纸艺展示厅、剪纸体验室、剪纸艺术作品展示长廊，班级文化建设以学生的剪纸作品装饰为主，一走进学校，生动鲜艳的各种剪纸映入眼帘，与校园文化交相辉映，熏染着学生，对学生的健康成长起

6、到了重要的积极作用。四、推进开放共享，服务学习型社会建设一是开展送课下乡活动。学校开展了送课下乡活动，以周瑜老师为领头人，深入村落社区，宣传并辅导社区剪纸爱好者，让他们感受到传统文化的魅力，为学校赢得了良好的口碑。二是建立开放式体验基地。全市二十个乡镇的剪纸爱好者在社区教育学院的组织下，分期分批到我校学习剪纸。学校设有纸艺展厅和体验室，作品多以理想、道德、人生为主题，百花齐放，色彩鲜明，吸引不少爱好人士参观拍摄，产生了广泛的社会影响。许多老百姓家里办喜事，纷纷请我校师生为他们剪纸。他们认为，师生剪的“喜”字不仅好看，而且富有思想，有灵气，很有意义。同时，我

7、们还组织学生到社区教老百姓剪纸，到敬老院帮老人们贴窗花。由于剪纸艺术特色教育的影响，学校的其他工作也得到家长和社区居民的充分认可。2014年，学校被授予“最成都-市民课堂”教学点，被彭州市教育局命名为“剪纸艺术特色学校”；2015年被成都市评为“三星级教学点”，先后参加“成都市市民终身学习周”和“彭州市第一届家风节”展示。学校被确定为2015年彭州市第八届中小学生艺术节展示观摩点。学校的《化“剪”成蝶》校本教材经过改编成功通过了“成都市社区特色课程”的审核，将成为成都市社区教育的通用教材。美术老师周瑜还选入参加了彭州市首届艺术教师论坛赛。2015年，各兄弟

8、学校纷纷而至，郫县岷阳实验外国语学校杨祥其校长一行7人来到我校参观