校园环境标识教学设计方案

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1、校园环境标识设计一、教学思路：　　《美术课程标准》指出：“尽可能运用自然环境资源（如自然景观、自然材料等）已经校园和社会生活中的资源（如活动、事件和环境等）进行美术教育。”本课在教学资源安排上充分结合自己学校的实际情况，贴近生活实际，对促进学生学习环境标识设计的兴趣起到很大的作用；在教学设计上：用提问法导入（贴近学校生活）——分组实地观察——分组确定设计计划——互相提意见到定案、动手画设计图、确定材料以及制作，整个教学设计思路都充分贯彻学生的自主性学习，以学生为本的教育新理念，并充分体现了学生在学习中

2、团结、合作带来的积极影响。　　通过本课的学习，使学生能够熟悉、掌握环境标识设计流程的各个环节：考察环境——确定内容——选择材料加工制作——安装，培养学生的创新设计思维和实践操作能力。二、教学重点：环境标识设计的基本原则，环境标识设计与环境的协调关系。三、教学难点：校园环境标识设计及其制作。四、教学目标：1.使学生了解环境标识设计的基本知识。　　2.初步学习以协作的方式进行整体设计。　3.培养学生爱护环境、美化　标识设计的要素。第一课时课前准备：教具准备：多媒体设备、中外优秀环境设计作品以及本校整理照片学

3、生准备：常用工具：纸、笔，剪刀、卡纸、双面胶等五、教学过程：教师活动学生活动用时一、导入：教师利用多媒体播放中国美院的照片A、教师导入：中国美院是许多人心中的艺术殿堂，每个经过这里的人都会在这里拍照留念，更会好奇地到里面走走看看。提问：身临陌生的环境，你需要什么来帮助你去了解或引导你？照片B（导入到标识在生活中的必要性）二、教师总结（切入标识设计的分类）：这些我们称之为指示导向标识，它们在生活中的作用是非常大的，有了它们我们寻找一些目标地点的时候就方便多了。而这是环境标识里的一种，环境标识是一个范围比较

4、广泛的视觉识别系统。它还包括：识别标识、警示规则标识、装饰标识（课件展示）并展示各自的代表组图并解释它们在生活中的主要作用。三、教师设计问题：1、这些标识我们学校里有吗？2、结合一下实际情况，我们学校需要哪些标识呢？四、教师带领学生实地考察：由自然组（每组4人左右）到校园里活动，活动过程中带着“学校里哪些地方需要哪些标识以及怎么设计美观等”这些问题思考。出发前布置课后作业：小组根据实地考察完成考察报告，报告包括内容1、学校的环境与建筑特色，学校应该选择什么样式的环境标识？2、每个组的设计思路；3、准备简

5、单的草图并选择好材料。备注：强调个人才能与团队合作精神的完美结合。五、小组考察行动中教师巡视并充当顾问给予思路上的引导，解答学生的一些问题。一、学生观察并思考。。。。。。二、学生讨论。。。。。。三、学生欣赏标识设计的分类并对标识有初步的了解。四、学生七嘴八舌。。。。。。五、学生分组行动，同学的意见由每组的记录员统计整理。3-4分钟13-15分钟5分钟（布置课后作业在内）校园活动时间：10分钟一、回教室，指导学生归纳考察结果和，设计草稿图。二、课堂小结和课外延伸一、小组发言人语言讲解该组的考察结果，认为哪

6、些地方需要哪些标志，组员配合展示自己的设计草稿图以及准备用什么材料。其他同学可提出评判或修改意见七、课后作业：制定分工清单并实行具体操作10分钟2-3分钟如果不能进行校园实地考察，就安排学生分组讨论，以合作的方式进行校园环境标识设计，以草稿图或彩色卡纸制作小模板的形式展示。在时间安排上做一些相应的调整。教学反思：整个教学环节体现的是新课程的自主性、合作性、探究形式学习方式的三个基本维度。学生学习的过程不是被动接受现成结果的过程，而是学生亲自参与、合作探究的丰富生动的思维过程。