人教（PEP）三年级上册英语Unit5 Let's eat 单元教案

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1、PEP英语三年级上册Unit5Let’seatPEP三年级上册Unit5第1课时教学设计教学内容：Unit5Let’seat!(第一课时):PartALet’stalk/Let’splay.教学目标：1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。2.能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。3.能听说、认、读单词：bread、juice、eggs。4.能够在情景中运用Havesome...I’dlikesome．．．..Hereyouare.You’rewelcome.进行会话教学重点：1.能听说、认、读单词：bread、juice、eggs。2.能

2、够在图片、实物或情景的帮助下理解对话大意，能够在情景中运用Havesome...I＇ｄlikesome．．．.Hereyouare.You’rewelcome.表达想吃的食物，为别人提供食物或请别人吃东西。教学难点：能够在图片、实物或情景的帮助下理解对话大意，能够在情景中运用Havesome...I＇ｄlikesome．．．..Hereyouare.You’rewelcome.表达想吃的食物，为别人提供食物或请别人吃东西。教学准备：1.教材相关人物的面具或头饰2.为Let'splay中的击鼓传花游戏准备相应的道具3.与教材相配套的光碟教学过程：Step1.War

3、m-up(热身)1.教师播放歌曲“Let’shaveapicnictoday”的光盘课件。【设计意图】：让学生在课前对本课学习的主题有感性的认识，激发学生参与的兴趣和愿望。2．播放主情景图片。让学生感知主情景图片的情景，并让学生仔细观察他们看到的食物，以及情景中的人物是如何索要食物、如何提供食物、如何表达感谢，并请同学说出他们看到的食物名称。【设计意图】：通过播放主情景图片，让学生对本课所学内容有一些初步的了解。以此来引入新课。Step2.Presentation（新课呈现）1.教师播放Let’stalk部分的电子书，让学生观看Mike和妈妈的餐桌上的对话。让学

4、生通过观看动画感知所学内容。2.反复播放Let’stalk部分的对话，让学生模仿对话。3.让学生带上Mike和妈妈的头饰进行分角色表演。4.让学生自己设计情景，进行分角色表演。【设计意图】：通过观看动画、模仿对话、表演对话加强对语言环境的理解和对语言知识的掌握。Step3Practice(操练)1）游戏：利用Let’splay部分的电子课件进行问答练习。（活动方式：分组抢答，答对的组加分。）。2.)让学生利用已准备好的食物图片，通过游戏的形式来练习I’dlikesome…please.Hereyouare.这一句型。Ａ学生说I’dlikesome…。　Ｂ学生拿出

5、相应的图片并作答Hereyouare。【设计意图】：通过学生抢答、角色表演巩固语言知识。Step4Add-activities(扩展性活动)1.让学生设计一些有关于食物的情节。（例如：1）与父母一起用餐。2）与同学一起用餐。3）购买食物等情节)。2.选出学生代表进行情节表演。【设计意图】：让学生充分感受英语的语言环境。练习英语会话。Step5Homework让学生反复练习索要食物、提供食物、表示感谢等英语会话。【设计意图】：让学生充分感受英语的语言环境。练习英语会话。Step6ThedesignofblackboardA:I’dlikesome…B:Hereyo

6、uare.A:ThankyouB:You’rewelcome.PEP三年级上册Unit5第_2课时教学设计教学内容分析：本单元的学习主题是食物。教学的第二课时主要是Let’slearn,Let’sdo等部分。教学目标：词汇：能听、说、认读单词juice,egg,milk,bread。句型：能听懂、会说句型啊：I’mhungry.Havesome…教学重点：能听、说、认读单词juice,egg,milk,bread。教学难点：1）能在图片、食物或情景的帮助下运用句型I’dlikesome…CanIhavesome…?表达想吃的食物及用Hereyouare.Have

7、some…为别人提供食物或请别人吃东西.2）能在情境中运用Thankyou.Thanks.表达感谢及用You’rewelcome.作答。教具准备：教师准备juice,egg,milk,bread这些单词的图片和单词卡；教学课件。教学过程：Step1Revision（复习）1日常口语会话.2.游戏通过游戏的方式复习以前学过的有关食物的英语单词。具体方法:　教师播放歌曲“Let’shaveapicnictoday”，学生做传球游戏，当音乐停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容，说对的同学将可以拥有此图片。（图片内容为已学单词）设计意图：

8、通过每一节课的渗透，学生