人教部编版一年级上册语文教案-第六单元备课计划

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1、第六单元备课计划教材解析本单元安排了《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》四篇课文和一个口语交际、一个语文园地。其中《影子》以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了影子和人总是“形影不离”这一重要特征，读起来亲切易懂，活泼俏皮，非常符合儿童的年龄特征。《比尾巴》一文通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点，全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。《青蛙写诗》生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读起来让人浮想联翩。《雨点儿》是一篇科学童话，通过大雨点儿和

2、小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。口语交际“用多大的声音”引导学生在合适的环境中用适度的声音说话，培养学生文明说话的习惯。“语文园地六”包括“字词句运用”“展示台”“日积月累”“和大人一起读”四个板块。教学目标知识与能力1.指导学生认识本组的45个生字，会写17个生字；认识一些新笔画和偏旁。2.引导学生正确、流利地朗读课文；背诵《比尾巴》。3.指导学生认识逗号和句号。过程与方法1.教会学生用熟字加偏旁的方法学习汉字。2.鼓励学生创造性地识字。情感态度与价值观1.培养学生的观察能力。2.使学生

3、喜欢学习生字，并有主动识字的愿望。3.引导学生在阅读中感受识字的乐趣。教学重点1.指导学生正确使用量词，了解量词“条、把、串”的意思。2.引导学生联系生活实际，在生活中主动识字，学习语言。培养学生的观察能力。课时分配《影子》——2课时《比尾巴》——2课时《青蛙写诗》——2课时《雨点儿》——2课时口语交际——1课时语文园地六——2课时教法学法1.利用课文中优美、形象的图画，帮助学生理解课文内容、识字。2.游戏贯穿，快乐识字。3.联系生活，创造性识字。5.影子备教材备课资料1.走近作者——林焕彰生平简介：林焕彰(zhānɡ),1939年生,台湾省宜兰县

4、人。曾任《布谷鸟儿童诗学季刊》总编辑。现为台湾《联合报》副刊编辑。文学成就：曾获台湾中山文艺创作奖、中兴文艺奖和陈伯吹儿童文学奖、冰心儿童图书新作奖等。作者作品：《牧云初集》《斑鸠与陷阱》《童年的梦》《小河有一首诗》《妹妹的红雨鞋》等四十余种新诗集、儿童诗集和诗论集。2.相关资料影子的产生光线总是沿着直线传播,如果被某种不透明的物体挡住,光线就没办法穿透它再前进,这时在这个物体的后面就会形成一个暗区，这个暗区就是影子。备课堂名师导学案课文题目影子课文分析影子“就像一条小黑狗”，“它是我的好朋友”。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”

5、和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童的年龄特点。学情分析对于一年级的小学生来说，生活中的“影子”现象很有趣，再加上作者充满童趣的语言的描述，影子更吸引人了。因此学课文时，应很好地把握孩子们的兴奋点，鼓励孩子大胆地说，大胆地想象，并读出影子的“趣”，以“趣”字贯穿始终，激发学生有意识地观察生活的兴趣，培养学生的探究精神。教学策略教学本课时，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培养学生浓厚的学习兴趣。充分利用教材，激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望，鼓励学生自主识字、读书，培养学生自主识字、读书的能力。教

6、学目标1.指导学生认识本课11个生字，会写4个字；认识新笔画，认识3个偏旁“宀”“女”和“月”。2.指导学生正确、流利地朗读课文。3.通过对“影子”现象的研究，激发学生观察生活中的事物的兴趣。重点难点1.识字、写字，朗读课文。2.学习新笔画。教学准备1.学生准备：做好课前预习，了解文章大意。2.教师准备：课文插图及相关课件。课时安排2课时教学过程第1课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、猜谜导入,激发兴趣。（约5分钟）1.（谜语导入）出示谜语：你走它也走，你停它也停，晴天里有它，阴天里没它。你们能猜出是什么吗？2.学生猜谜语。

7、3.板书课文题目。指名读，提示轻声的读法。齐读。1.看屏幕思考。2.猜谜语。3.齐读课文题目，注意“影子”的“子”读轻声。微课设计：以儿童喜闻乐见的猜谜形式导入新课，能激起学生学习的兴趣，快速进入课文情境。二、初读课文，学习生字。（约20分钟）1.借助拼音读课文，在文中圈出生字，多读几遍。2.个人练读生字，小组内认读。3.指导学生认识偏旁“宀”、“女”和“月”。4.指名分节读课文，注意正音。1.认记生字。2.交流自己识记生字的方法。3.听老师读课文，学着老师的方法把课文再读一遍。每次读课文都要有明确的要求。初读课文应该要求学生借助拼音把课文读正确。

8、三、指导写字，巩固笔画。（约10分钟）1.出示生字“在、后、我、好”，认读，口头组词。观察它们在田字格中的位置。2.示范“