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时间:2019-11-06
《(省赛课教案)人教(部编版)二年级上册语文《纸船和风筝》教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、纸船和风筝一、教材分析 《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候,带着祝福,带着谅解,带着浓浓的真情,在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友,成了维系、发展他们友谊的纽带。 故事的动人之处在于,当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后,他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦,以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心,带着对真挚友情的向往,去朗读这篇课文,就一定会受到深深的感染。 当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候,赌气只能使“裂缝”扩大,容忍和谅解才是最好的解决办法。敢于率先伸出友谊之手的人,是令人敬佩的。 二、学
2、习目标 1.认识8个生字。会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。 3.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。三、教学重点: 1.认识8个生字。会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。教学难点:对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。四、教学过程 [第一课时] (一)激情导入新课 1.出示纸船和风筝,说说他们的用处。 2.今天我们学习的这篇课文,看看纸船、风筝还有什么用处。 (二)朗读感悟 1.初读感知。 学生自读课文。伙伴之间互相正音,把字读准。 交流,反馈。开火车读生字和词语。教师正音。 (注意:“
3、扎”和“抓”在一些方言区读音容易混淆,要注意分清。“扎”是个多音字,在本课读zā。“抓、吵、受”都是翘舌音,“幸”是后鼻音,也要注意分清。) 生字:坏扎抓莓幸福吵受 词语:山顶山脚正好流过纸船松果纸条快乐风筝抓住草莓翅膀 幸福吵架飘荡漂流难过屋顶愿意和好傍晚小溪 你用什么方法记住这些生字的? (利用形声字的规律识字。启发学生利用“抓、莓、吵”等形声字的特点,读准字音,大致理解字义。“坏、扎、抓、幸、福”是既要求认识又要求会写的字,要引导学生分析字形。) 分小组齐读课文,要求读正确,流利。听的同学要听出有点和缺点,进行评价,教师根据情况给予指导。 小组内一人读一个自然段
4、,检查认字情况。正确的发给五角星。 2.全班有感情地齐读课文 (三)书写指导。 1.指导认字 出示“坏松扎抓祝福句幸”学生自主观察,识记。 交流汇报识字方法。 扩词。 2.指导书写 ·学生观察字的间架结构,并思考怎样把它写好。 “幸”字是书写的难点,要区别“幸、辛”二字的字形。提示“幸”上面是“土”,不是“士”。 “抓”右边不要写成“瓜”; “祝、福”的左边不要写成“衤”。 ·分别指导“抓”字和示字旁(祝、福)。 “抓”字的书写,关键在于写好右边的“爪”字:第一个平撇要短;第二个竖撇一定要“竖”起来;第三笔竖要垂直。 示字旁的书写要注意两点:横撇的撇不要
5、弯;竖一定要写直。 3.学生练写 [第二课时] (一)复习巩固 1.开火车生字认读:坏扎抓莓幸福吵受 2.读读词语:山顶山脚正好流过纸船松果纸条快乐风筝抓住草莓 翅膀幸福吵架飘荡漂流难过屋顶愿意和好傍晚小溪 (二)自读讨论,理解内容 1.轻声读课文,思考:松鼠和小熊是怎样成为好朋友的?(互相致意、祝福) 2.同桌讨论,教师点拨。 (三)再读表演,加深理解。 1.找一找:哪些词语写出了松树和小熊成为好朋友后快乐的心情? 2.演一演:你能表演乐坏了的情景吗? 3.说一说:生活中哪些事情让乐坏了? (四)指导朗读,体会感情 1.自读,体会喜悦的心情。 2.
6、指导朗读,教师范读。 3.挑战读。 (五)设疑激趣,扩散思维 1.设疑:可是有一天,小熊和松鼠为了一件小事吵架了,他们的友谊是否会受到影响呢? 如果是你,你会怎样处理这件事呢? 2.自由发表看法。 (六)自读课文,尝试学习 1.自读课文8-12,思考:松鼠和小熊是怎样处理这件事的? 他们的方法和你一样吗? 2.再读,你读懂了什么?你还有哪些不明白的地方? 3.质疑,师生巩固解答。 (七)拓展思维 1.你觉得他们的处理方法好吗? 2.结合实际说说你跟朋友闹别扭的时候,你是怎样做的? (八)实践活动 1.把这个故事读熟,用自己的话讲给爸爸妈妈听。 2.用
7、自己喜欢的方式向你的好朋友表达你的心意。 片断:朗读感悟1自读课文,谈谈自己的感受。2听老师示范朗读,听后说说自己的感受。 3围绕以下问题朗读课文有关段落,理解课文内容。 (1)小熊第一次拿起纸船,心里可能怎么想? (2)为什么“山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了”?(3)后来松鼠放了一只纸船:“如果你愿意和好,就放一支风筝吧!”如果你是松鼠,你会主动放这只纸船吗?
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