青岛版(五四制)科学三年级下册第7课《热空气》公开课教学设计案

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1、热空气教学目标:1、引导学生亲身经历探究热气球上升的过程,知道科学探究要以提出问题开始,能针对问题设计研究过程,并对结果进行评议,体验成功的喜乐和探究的乐趣。2、在探究的过程中注意培养学生合作意识和尊重事实的良好品质。(德育目标)3、认识空气受热后体积膨胀,比同体积冷空气轻,会上升的性质。活动准备:1、实验材料:酒精灯、蜡烛、香、火柴、支架、手绢、气球、塑料袋、纸蛇、记录表等。2、课件:热气球热空气比同体积冷空气轻制作简单热气球的步骤(举一例)活动过程:一、创设探究氛围:观看录像:五彩缤纷的热气球在空中飘荡二、整理已知资料: 有关热气球,你了解些什么?  交流课间

2、搜集的有关热气球的资料。汇总整理学生资料制作技术应用……     小结:热气球的发展经历了一个漫长的历史,制作技术不断改进,而且应用较广泛。三、探究未知认识热空气:1、  提出问题:有关热气球,你还想知道些什么?(自由提出问题)整理记录问题,选择探究切入点:热气球是怎样升空的?热空气有什么特征?2、大胆猜想:生活中有哪些物体能上升?上升的物体都有什么相同的地方?热气球为什么能上升?3、设计实验自行探究:⑴、 观察实验材料,小组制定实验计塑料袋上升实纸蛇实验⑵、交流确定本组实验方案纸屑飞舞实验小手帕飘起来香烟实验……⑶、提醒:实验中我们要注意什么?简介:酒精灯的使用

3、操作方法⑷、汇报:我们的发现?⑸、讨论:实验现象说明什么?(空气受热膨胀变轻能上升)⑹、质疑解决难点:为什么空气受热比同体积冷空气轻?课件演示:先出示一只系口气球(颜色较重),加热,夸张显示气球受热膨胀(颜色变浅)比较:加热前后气球有什么变化?(认识到同一个气球,加热后重量没变,只是体积膨胀变大)演示:将加热后的气球与加热前图形复合思考:把膨胀后气球的气体放掉一部分,让它与刚开始的冷气球体积一样大(演示去掉多余部分)你有什么新发现?小结:空气受热后比同体积的冷空气要轻,所以能上升。⑺、演示:放飞“热气球”说说热气球是怎样升空的?四、                

4、         拓展新知:了解热空气在生活中的应用     交流:我们生活中哪些地方利用了热空气会上升的原理?(抽油烟机的安装、走马灯、热空气发电……)      小结:热空气为我们人类做的事情可真不少。2、                                    让我们也来用用热空气          自由设计制作热空气驱动的玩具:         各式热气球、纸蛇、会转的小伞、会飞的小蝴蝶……3、                                     评价活动:这节课你有哪些收获?你认为自己制作的玩具怎么样?你认为谁制作的玩具

5、最好,为什么?填写表格:★★★★★★我的发现我做的玩具的玩具五、                         课后动手做:我们来制作一个简易热气球,试一试它能不能飞起来?课件演示制作步骤:1、在纸板上画出一个花瓣,剪下作模板2、用薄彩纸照模板剪下7片一样的花瓣3、在花瓣的一边涂上胶水,拿出另一张盖在上面,压一压,将两片花瓣打开,再用同样的方法粘上另一片,直到所有的花瓣都粘好。4、抓住气球的顶部,吹风机在底部吹热风注入其中,使气球飞起来。10秒钟后,关掉吹风机,让气球自己升入空中。教学反思:上完这节课后,总的感受效果还是比较好,学生能通过自主的探究实验研究问题解

6、决问题,学生的实验效果非常明显,但是也存在一些问题。一、学生在进行利用热空气让塑料袋上升的实验的时候,有的班级塑料袋被火烧毁的较多,主要原因就是教师的指导不到位,有的是我的强调不够,不同的班级学生听讲的程度不一样,接受水平也不一样,所以应该根据具体情况具体对待,对学情考虑不周。二、学生在实验的时候普遍对火柴不会用、不敢用。当时在讲课的时候认为火柴的使用应该是很简单的问题,自己在很小的时候就能很好的使用,没有想到我们的生活中现在很少用到火柴,所以很遗憾一直到所有班级都讲完我也没意识到是自己的问题,反而更多的想的是现在的孩子的动手能力太差。这也提醒我在今后的教学中对于

7、这样的一些细节问题要考虑的更清楚,也要给以更细致的指导

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