青岛版（五四制）科学三年级下册第7课《热空气》公开课教学设计案

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1、热空气教学目标：1、引导学生亲身经历探究热气球上升的过程，知道科学探究要以提出问题开始，能针对问题设计研究过程，并对结果进行评议，体验成功的喜乐和探究的乐趣。2、在探究的过程中注意培养学生合作意识和尊重事实的良好品质。（德育目标）3、认识空气受热后体积膨胀，比同体积冷空气轻，会上升的性质。活动准备：1、实验材料：酒精灯、蜡烛、香、火柴、支架、手绢、气球、塑料袋、纸蛇、记录表等。2、课件：热气球热空气比同体积冷空气轻制作简单热气球的步骤（举一例）活动过程：一、创设探究氛围：观看录像：五彩缤纷的热气球在空中飘荡二、整理已知资料： 有关热气球，你了解些什么？  交流课间

2、搜集的有关热气球的资料。汇总整理学生资料制作技术应用……     小结：热气球的发展经历了一个漫长的历史，制作技术不断改进，而且应用较广泛。三、探究未知认识热空气：1、  提出问题：有关热气球，你还想知道些什么？（自由提出问题）整理记录问题，选择探究切入点：热气球是怎样升空的？热空气有什么特征？2、大胆猜想：生活中有哪些物体能上升？上升的物体都有什么相同的地方？热气球为什么能上升？3、设计实验自行探究：⑴、 观察实验材料，小组制定实验计塑料袋上升实纸蛇实验⑵、交流确定本组实验方案纸屑飞舞实验小手帕飘起来香烟实验……⑶、提醒：实验中我们要注意什么？简介：酒精灯的使用

3、操作方法⑷、汇报：我们的发现？⑸、讨论：实验现象说明什么？（空气受热膨胀变轻能上升）⑹、质疑解决难点：为什么空气受热比同体积冷空气轻？课件演示：先出示一只系口气球（颜色较重），加热，夸张显示气球受热膨胀（颜色变浅）比较：加热前后气球有什么变化？（认识到同一个气球，加热后重量没变，只是体积膨胀变大）演示：将加热后的气球与加热前图形复合思考：把膨胀后气球的气体放掉一部分，让它与刚开始的冷气球体积一样大（演示去掉多余部分）你有什么新发现？小结：空气受热后比同体积的冷空气要轻，所以能上升。⑺、演示：放飞“热气球”说说热气球是怎样升空的？四、                

4、         拓展新知：了解热空气在生活中的应用     交流：我们生活中哪些地方利用了热空气会上升的原理？（抽油烟机的安装、走马灯、热空气发电……）      小结：热空气为我们人类做的事情可真不少。2、                                    让我们也来用用热空气          自由设计制作热空气驱动的玩具：         各式热气球、纸蛇、会转的小伞、会飞的小蝴蝶……3、                                     评价活动：这节课你有哪些收获？你认为自己制作的玩具怎么样？你认为谁制作的玩具

5、最好，为什么？填写表格：★★★★★★我的发现我做的玩具的玩具五、                         课后动手做：我们来制作一个简易热气球，试一试它能不能飞起来？课件演示制作步骤：1、在纸板上画出一个花瓣，剪下作模板2、用薄彩纸照模板剪下7片一样的花瓣3、在花瓣的一边涂上胶水，拿出另一张盖在上面，压一压，将两片花瓣打开，再用同样的方法粘上另一片，直到所有的花瓣都粘好。4、抓住气球的顶部，吹风机在底部吹热风注入其中，使气球飞起来。10秒钟后，关掉吹风机，让气球自己升入空中。教学反思：上完这节课后，总的感受效果还是比较好，学生能通过自主的探究实验研究问题解

6、决问题，学生的实验效果非常明显，但是也存在一些问题。一、学生在进行利用热空气让塑料袋上升的实验的时候，有的班级塑料袋被火烧毁的较多，主要原因就是教师的指导不到位，有的是我的强调不够，不同的班级学生听讲的程度不一样，接受水平也不一样，所以应该根据具体情况具体对待，对学情考虑不周。二、学生在实验的时候普遍对火柴不会用、不敢用。当时在讲课的时候认为火柴的使用应该是很简单的问题，自己在很小的时候就能很好的使用，没有想到我们的生活中现在很少用到火柴，所以很遗憾一直到所有班级都讲完我也没意识到是自己的问题，反而更多的想的是现在的孩子的动手能力太差。这也提醒我在今后的教学中对于

7、这样的一些细节问题要考虑的更清楚，也要给以更细致的指导