青岛版（五四制）科学三年级下册第3课《跷跷板》公开课教学设计案

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1、跷跷板教学内容：三年级下册第一单元第3课教学目标：1.能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释；能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。2.善于在游戏中发现问题、提出问题；关心人们运用杠杆平衡的技术成果；愿意与人合作与交流；乐于用学到的知识改善生活。3.知道杠杆尺的平衡条件；了解天平的主要构造,了解生活中的平衡现象。教学重难点：1.能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。2.知道杠杆尺的平衡条件。教具、学具：支架、杠杆尺、直尺、钩码、天平、设计表格。教学过程：一、创设情境，提出问题1.同学们玩过跷跷板吗？在玩跷跷板时，有什么有趣的现象发生？[学生说说自己以前玩跷跷板

2、时的感受。]预设：跷跷板一会往上翘，一会往下翘；两个一样重的小朋友玩跷跷板会两边一样高……师追问：两边一样高可以用一个词语来形容，谁知道？引出平衡并板书。2.同学们,现在我们一起回顾玩跷跷板的情景（师课件演示学生在玩跷跷板）看到这里,你想提出什么问题?学生交流：预设：一个小孩子怎么把一个大人给翘起来？一个同学怎么把两个同学翘起来？你还想到哪些问题？预设：小孩怎样才能把大人翘起来？跷跷板怎样才能平衡？教师及时评价学生，鼓励学生大胆提出问题。二、猜想假设，尝试解释1.大家提得问题都很有研究价值，那么跷跷板保持平衡到底跟什么有关系呢？让我们猜一猜，到底是怎么回事？（学生独立思考）2.汇报交

3、流，哪个同学来说说自己的想法？预设：跷跷板保持平衡与两边的重量有关。除了重量，还可能与位置有关。教师追问:你怎么知道还与位置有关系的？我们玩跷跷板时，就见过小同学把大同学跷起来，光与重量有关是不对的。教师板书“重量”，“位置”。那么位置是相对于哪里说的？预设：支撑点。有的离支撑点远，有的离支撑点近。刚才，大家的讨论很积极，猜的都还有一定的道理。怎样才能证明这些猜测对不对？引导学生做实验。三、制定计划，实验探究1.认识杠杆尺教师出示杠杆尺：请看，这是一个特殊的跷跷板，它叫杠杆尺，这是底座、竖杆、平衡尺，仔细观察平衡尺，大家有什么发现？从中间往左数是第1格、第2格、第3格、第4格，从中间

4、往右数是第1格、第2格、第3格、第4格，左边第一格和右边第一格到中间的距离是一样的，那么左边第4格和右边第4格到中间的距离也是一样。这是钩码，它可以挂到杠杆尺上。2．设计实验方案，并在全班交流。你们打算怎样设计实验证明我们的猜想？学生汇报交流：预设我在左边第一格挂1个钩码，在右边第一格也挂一个钩码。我们打算在左边右边3个格子的地方各挂2个钩码。刚才，我们设计的只是一种玩法，就是让杠杆尺左右两边的重物一样，要想研究平衡的秘密，仅靠一种玩法是不行的，需要大量的玩法，你们还想怎么样，使杠杆平衡呢？（学生自由发言，如实验中要做好记录，教师予以鼓励）。预设：左边挂的钩码少一些，右边挂的钩码多一

5、些；我们打算让杠杆尺两边的钩码数量不一样，3.分组实验同学们使杠杆尺平衡的方法可真不少！下面让我们按自己的想法使桌上的杠杆尺平衡，注意两点要求：一是小组要分工，要有操作员、记录员、汇报员、问题员，问题员可以随时提问题，让操做员讲一讲为什么能平衡？二是平衡了的杠杆尺可以放到一边，别乱动。开始做吧。杠杆尺的平衡实验记录次数杠杆尺左边杠杆尺右边格子数钩码数格子数钩码数123456……（学生分组实验，师巡回指导，督促学生做好记录，问是怎么想的，为什么平衡？两边比较，两边挂一样多钩码会怎样，两边不一样多时会怎样？）四、思考结论，表达交流1.分小组交流同学们找到这么多平衡的方法，真了不起，下面让

6、我们以自己喜欢的方法交流一下，怎样使杠杆尺平衡？。（学生用讲桌上的师用杠杆尺边演示边讲解，教师提问“你怎么想的？”、“一边一个还可以怎样挂”、“有没有一边挂两个的吗？”、“谁能给他提问题，谁来补充一下”等，适当进行鼓励性评价，如“你的想法真奇妙，还有别的挂法吗？”）预设：（1）左右格数一样，重量相同（钩码个数相同）；（2）左右格数不相同，挂得也不一样多；（3）挂的钩码多的一边离中间近，挂得少的一边离中间远。教师随机板书。2.深入讨论（重点引导学生讨论分析第二类为什么能平衡？总结出要想平衡需要左边钩码个数×格数=右边钩码个数×格数。）五、联系生活，知识应用1．回顾问题：小孩怎样才能把大

7、人翘起来？（学生自由发言，如小孩离支撑点远一些、或者几个孩子一块上跷跷板等。）2．交流生活中的平衡现象同学们，平衡现象在我们生活中的应用十分广泛，你还知道生活中有哪些类似这样的现象？（利用平衡木走钢丝，杆秤，扁担挑水、天平）3．认识天平教师出示天平，介绍天平的托盘、指针、刻度盘、标尺、游码、调平螺丝等各部分名称以及使用方法。六、总结评价，课下制作1.同学们，这节课你有什么收获？你觉得自己表现怎么样？除了你们小组之外，还有哪个小组表现最好？2.这节课同学们探