青岛版(五四制)科学三年级下册第2课《鞋底花纹的启示》公开课教学设计案

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1、2、鞋底花纹的启示教学目标:1、能用对比实验的方法作物体表面光滑程度影响摩擦力大小的探究;能用观察、体验和已有知识经验对摩擦力做出合理的假设;采用不同的方式进行表达与交流。2、善于在游戏中发现、提出问题;关心人们运用摩擦力的技术成果;愿意合作与交流;乐于用学到的知识改善生活。(德育目标)3、知道摩擦力是生活、生产中一种常见的力;了解摩擦力与我们生活的关系;了解增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法。活动过程:☆谈话导入:师:同学们,你们平时都喜欢做些什么,谁愿意说给大家听听?(学生自由发言,部分学生说出喜欢“玩”)师:既然很多同学喜欢玩,前几天咱们操场上冻冰了,我看到许多同学在滑冰?

2、谁能说说你有什么感觉?那你们猜想一下什么样的鞋更适合滑冰?为什么?你们认为鞋底的花纹有什么作用?(学生交流)☆探究活动:1、                                             体验摩擦力(1)谈话:下面我们来体验一下摩擦力吧,可以用手、用脚,可以推一推东西,也可以拉一拉同学,老师这有木板可以借你们一用。活动方式自由选择,活动之后小组交流感受。(2)学生自由活动、组内交流。(教师参与、指导开展有关摩擦力的活动和游戏,如:用手在桌面上摩擦、拉动蹲在木板上的同学、在桌面上推拉文具盒等,与学生共同探究,给学生足够的时间及空间去感受。)(3)交流发现

3、师:通过刚才的体验以及小组内的交流,有什么发现?快说给大家听听吧!班内交流活动发现。让学生边展示做法,边说感受。引导学生思考:为什么在用手在桌面摩擦或在地面上拉动同学时会感到费力呢?(学生发言)教师小结:像我们感觉的这样,当我们在地面上推或拉一个物品的时候,就会感到费力,这是因为物体和地面之间有摩擦力。(板书:摩擦力)师:摩擦力---我们科学课上的一个新朋友,快想想你还在哪儿感受到过摩擦力?除了刚才的活动,你还能想到哪里有摩擦力?(通过学生的举例,使学生意识到摩擦力无处不在)2、关于木块下滑的实验探究(1)教师引导学生探究:(出示木块)如果让这小木块或乒乓球从一个斜面上滑下来,

4、那么它们和斜面之间有摩擦力吗?生:有!师:如果想让木块或乒乓球从斜面上滑下的速度快一些或慢一些,你能想到什么办法呢?各小组利用材料试一试吧!(2)小组活动,教师参与研究各小组利用木块、乒乓球、材质不同的小木板、布等,制造斜面,进行研究。(3)汇报:师:老师发现同学们的很多办法都不错,谁愿意与大家分享?生一:乒乓球在桌子上滚的挺快,我们在桌子上放了一块毛巾,乒乓球在上面滚得就慢了。生二:我们发现让斜面陡一些,小木块滑的就快!生三:我们用了几种材料不同的木片当斜面,发现表面光滑的,木块滑下的就快;表面粗糙的滑下的就慢!生四:我们组在木块下面放了许多铅笔,就像轮子,木块滑的也快了!师

5、:同学们可真不错,想出了这么多好办法!那你们这些做法的共同目的是什么呢?(引导学生认识到摩擦力的大小会影响了木块或乒乓球的运动速度)其实同学们做的都是在改变摩擦力的大小,从而改变木块或乒乓球的运动速度。那么物体表面的粗糙程度和物体间的摩擦力有关系吗?能不能结合你们的实验谈一谈?学生发言(使学生明确物体表面的粗糙程度是影响物体间摩擦力的因素之一)师小结:我们可以发现,物体表面越光滑,物体间的摩擦力越小;反之,越粗糙,摩擦力就越大。所以人们就会利用这个特点,改变生活中的一些摩擦力,使生活更便利!3、联系生活,体会摩擦力与生活的关系师:你能想到生活中,我们利用或改变摩擦力的例子吗?生

6、联系生活,自由发言。师:老师在生活中也有些发现,一起来看看!(播放关于利用摩擦力或克服摩擦力的课件,如:矿泉水瓶盖、自行车把手、鞋底、给车链上油、润滑油等)师:看了这些,想说点什么?(生谈)师小结:总之生活中到处都存在摩擦力,只要你认真观察,一定会有更多的发现。当然摩擦力有利也有弊,所以我们要尽可能的增大有益摩擦、减小有害摩擦。活动评价:师:好了,这节课我们就上到这里,下面还有点时间,在小组内谈谈自己的收获,评评你自己和小组同伴在这节课的表现吧!小组评价,完成书中评价表。拓展活动:师:如果生活中没有摩擦力,世界又会是什么样子呢?课下以《假如没有摩擦力》写一篇科幻短文吧!教学反思

7、:《科学》是以培育小学生素质为宗旨,积极倡导让学生轻身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲。科学课在目前的阶段主要是培养学生的探究精神,让过程与方法显性化。摩擦力这个词对学生来说比较抽象,但许多摩擦现象却发生在学生的周围,只不过学生没有觉察而以。本课教学通过创设情境、激发学生的好奇心,引导学生对摩擦现象开展研究活动。

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