美、俄、英、日、德小学语文课程比较研究

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1、美、俄、英、日、德小学语文课程比较研究课程是学校教育系统中最重要的“软件”，它直接关系着学校教育的质量。一般认为，课程可以分为核心课程、知识课程和技艺课程三大类。核心课程，由语文（包括外语）、数学等工具学科构成。在工具学科中，语文处于基础地位，而小学语文则是基础的基础。本文试图对美国、俄罗斯、英国、德国、日本等五国的小学语文课程作简要介绍与异同比较，以期从世界发达国家的小学语文课程中得到有益的启示。（一）五国小学语文课程概要：１、美国小学语文课程概要   美国是个分权制国家。全国没有统一的课程标准。英语是小学中最重要的课

2、程之一，它分为阅读、写作、口语、拼写、语言等科目。在小学低年级，英语教学占教学总时数的一半以上。关于小学英语课程的性质，全美英语教师联合会在有关文件中作了如下规定：“语言是交际的工具，是思考和学习的有力武器。在各门学科的学习中语言是基础。”   美国的语文教育专家特别重视阅读。他们认为：“获得阅读能力是受教育的一个重要目的，阅读既是学校中的重要课程，也是掌握专业知识的基本手段。”阅读教学的总目标，是分配在不同的教学阶段来实现的。《美国大百科全书》在“阅读”条目下，提出了分阶段（三阶段）要求。第一阶段是学龄前儿童的早期阅读

3、，称之为发展性阅读。要求儿童的对字母、词语、书本有所体验。能认读自己的名字、字母，记住从谈话中听到的新词，还能够依靠书中的插图和听觉记忆复述故事，具有阅读的“准备技能”。第二阶段是功能性阅读，小学１—３年级的阅读属于这一范畸。功能性阅读训练集中在三方面：一是训练正确发音；二是训练通过视读积累大量词语；三是训练语感，利用上下文阅读，形成“认读技能”。第三阶段是娱乐性阅读，小学４—６年级的阅读属于这一阶段，这时阅读的领域扩大到真实的报告与虚构的故事。要求在阅读中发展儿童探求各种知识的兴趣，使阅读成为儿童自愿的愉快的活动，形成

4、“结构分析技能”、“词语辩析技能”、“阅读理解技能”和“信息收集技能”。小学毕业生的阅读兴趣和能力应接近成年人的水平。２、俄罗斯小学语文语程概要   俄语是俄罗斯联邦的国语。小学《俄语教学大纲》指出：“小学教育的目标是奠定儿童身心和谐发展的基础，教育儿童热爱自己的祖国和人民，培养儿童对学习以及对各种有益劳动的积极、认真态度。俄语课程是实现上述目标的基本课程。”大纲规定的小学俄语教学的目的任务是：“字母、词汇和课文的识、读、写的教学，说话能力的培养，在此基础上激起儿童对阅读的兴趣和文学的创造热情，从而形成并发展儿童阅读、写

5、作的最初能力，进一步丰富儿童的语言。课程应拓宽儿童对周围世界和对人们相互关系的认识，并使这种认识准确化。课程应培养儿童性格，形成儿童良好的个性品质，引导儿童追求道德和文化价值。”《俄语教学大纲》在总论之后，分别从“识、读、写与说话”、“作品阅读”、“语音、词汇、语法、文法”和“课外阅读”四个方面规定了较为具体的教学目的和要求。如大纲规定：“最初的识、读、写训练，并发展儿童的语言听觉和说话能力。鼓励儿童观察自己的生活，观察自己和周围人们的日常活动，扩展儿童关于生活的体验和认识，丰富儿童的语言，增强他们正确、通顺、流畅的口头

6、表达能力。”并且规定：“本阶段教学是综合地进行，并负有培养和发展儿童性格的责任，首先应培养儿童对学习、对学习生活的积极、认真的态度。”３、英国小学语文课程概要英国有全国性课程和统一的教学大纲。关于语文课程的性质，大纲没有作明确的规定，而是列举了各种语文教学观。如“个体发展观”，强调语文在学生个体发展中的作用：“学科交叉观”，强调语文既是一门独立的学科，又是其他学科教学的工具：“成人需要观”，强调语文学科应为学生适应成人社会的需要提供必要的准备：“文化分析观”，强调语文学科的作用是帮助学生以批判的眼光认识他所处的世界和文化

7、环境。大纲特别强调上述观点不是互相排斥的，而是互相渗透的。英国的语文教学大纲强调以学生为中心，从“说和听”、“阅读”、“写作”三方面对学生的“学业成就目标”作了如下规定：“说和听：听懂口语，正确地说出自己的意思，听和适当的回答。”“阅读：发展阅读能力，理解所有的写作类型；发展获取信息的能力。”“写作：用文字正确表达意思；正确地拼写和书写。”该大纲的特色在于：把上述“说和听”、“阅读”、“写作”三项目标具体化，每一项目标都细分为十级，每一级水平都有详尽的描述，并以此作为衡量学生达到哪一级水平的标准。同时考虑到适应不同儿童的

8、实际情况，大纲不是简单地把年龄与级别挂钩，而是有一定的弹性，具体规定为：第一学段（５—７岁）幼儿学校１—３级，第二学段（７—１１岁）初级学校 ２—５级。４、德国小学语文课程概要德国小学的课程标准由各州自行制订。关于小学德语课程的性质，《巴伐利亚州小学教学大纲》规定如下：“语言是思想和习俗的交流工具，是理解世界和自己的