积木式教学方法初探——教学法论文

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1、本文档系作者精心整理编辑，实用价值高。积木式教学方法初探词汇学习贯穿语言学习的全过程，词汇维系着语言的语音、语法、语篇，是语言的建筑基石，是一切语言技能形成的基础。词汇教学是高中英语教学的重点，更是一个难点。词汇教学的耗时、低效的局面没有得到根本改观。积木式教学法是一种新兴的教学法。它是指教师在教学中根据教学需要选取特定素材，然后让学生根据一定要求或兴趣爱好或能力基础，对所选素材进行各种形式的组合来得到一定的教学成果，犹如儿童用积木根据自己想象建构物体一样。从积木式教学法的角度入手，探寻高中英语词汇教学的新路

2、径，以此提高高中学生英语学习的水平。积木式教学法既可以理顺记忆头绪，又可以化解记忆难点，同时还可以提高记忆效率。学习中采用积木式教学法可获得事半功倍的效果。在英语教学中对学生加强词汇积木式意识的培养和积木式记忆能力的训练，对于改善学生的词汇学习具有积极意义。词汇是构成语言的基本材料，是语言的载体，失去了词汇，语言的生命也就无法存在。英国语言学家D.A.Wilkins说：“没有语法，人们就不能表达很多东西；而没有词汇，人们则不能表达任何东西。”所以，学生掌握的英语词汇量直接决定了其对英语这门语言的学习和利用程度

3、。这就要求教师必须重视英语词汇教学，不断提高英语词汇教学的效率，即帮助学生尽可能快地、尽可能多地、尽可能好地掌握英语词汇。一、积木式教学法的内涵与特点积木式教学法是一种新兴的教学法。它是指教师在教学中根据教学需要选取特定素材，然后让学生根据一定要求或兴趣爱好或能力基础，对所选素材进行各种形式的组合来得到一定的教学成果，犹如儿童用积木根据自己想象建构物体一样。与其他教学法相比，积木式教学法有自己显著的特点：第一，难度不大，富有变化。教师只给原材料，任何一种设计都会给学生留下思考的空间，为不同层次学生提供认知环境

4、，难度不大，但总有变化。第二，自由选择，注重收获。积木式教学法为具有不同知识储备的学生提供选择，本文档系作者精心整理编辑，如有需要，可查看作者文库其他文档。本文档系作者精心整理编辑，实用价值高。学生能有效地、灵活地、有所侧重地反复训练特定科目，每次都有新的收获。第三，举一反三，强调运用。积木式教学法让教师在有限的时间内保证学生核心知识的落实，即让学生牢固树立“举一反三”中“一”的概念，培养其“反三”的能力，使核心知识在持续内化的过程中达到自动化，为日后的灵活运用打下坚实的基础。积木式教学法适用的范围多为应用型

5、学科课程，如：机械、汽车、家电、电工、语言、工艺、美术、烹任等。这些课程都十分强调对学习者技能，特别是组合、运用能力的培养。充分把握和恰当运用这种教学方法，将使学习效果更加突出，学习者将受益匪浅。二、积木式教学法运用于高中英语词汇教学的理据1.英语词汇教学面临的困境要求引入积木式教学法虽然很多老师对高中英语词汇教学都进行了不断探索，也取得了不少成绩，但是长效性不是很好。搞好高中英语词汇教学，对于提高高中学生的学习针见血地指出：“没有语法，人们可以表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们则无法表达任何事物。”以Le

6、wis为代表的学者甚至认为词汇应成为语言教学的中心。然而，不少的学习者在习得词汇时耗时不少、收效甚微。迄今为止，我们的词汇教学仍没有扭转这一局面，困局没有得到根本改观。针对词汇教学的困局，国内外不乏学者和教师对此进行了有益的探索，提出了一些有效的解决办法。但不少研究者似乎忽视了这么一点,词汇教学的第一步是词汇选择。词汇是无限的，用于词汇教学的英语词汇是有限的。按照一定的标准对词汇进行选择是词汇教学的基础和关键。本文所谈的英语词汇是指根据《高中英语课程教学要求》，结合高中英语学习者语言输出的需要，按照频率、覆盖

7、率、可用性等标准对高中英语词汇进行筛选后所得到的词汇。这些词汇的教学是高中英语词汇教学的重中之重。探寻这些高中英语词汇教学的有效方法是破解词汇教学困局的关键。2.积木式教学法有利于高中英语词汇教学效果的提升能力是至关重要的。英国语言教学专家Wilkins为什么在高中英语词汇教学中要用“积木式”教学法？这是与高中学生的学习基础与特点分不开的。积木式教学法应用于高中英语词汇教学的理据主要体现在三个方面：其一,Wilson认为人类的认知活动总是力图花最少的力气去获得最大的认知效果，因此需要把注意力集中在最相关的信息

8、上面。本文所讨论的积木式教学法正是针对经过精心选择的高中英语词汇，这些词汇是高中英语词汇教学的重中之重，是学习者最需要掌握的词汇。对这些词汇进行有效的“积木式”训练，符合“本文档系作者精心整理编辑，如有需要，可查看作者文库其他文档。本文档系作者精心整理编辑，实用价值高。把注意力集中在最相关、最需要的信息上面”的原则，期许能达到“花最少的力气获得最大的认知效果”。其二，相关联想是词汇学习的灵魂。著名语