案例式教学方法初探

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1、案例式教学方法初探　　摘要文章深入分析了通信大类合训本科学员和“军事通信系统”课程的特点，在此基础上对以往的教学方法进行了再思考，给出了案例式教学改革的内涵、具体实施过程和教学效果。最后总结了教学改革的体会，提出了需要进一步改进和完善的方面。　　关键词案例式教学通信大类合训军事通信系统　　中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.12.056　　PreliminaryStudyOnCase-basedTeaching　　FANGHua，TONGXinhai，LUXiping，GUODaoxing　

2、　（InstituteofCommunicationsEngineering，PLAUniversityofScienceandTechnology，Nanjing，Jiangsu210007）　　AbstractThecharacteristicsofthecourse"militarycommunicationsystem"andthejointtrainingstudentsmajorincommunicationareanalyzeddeeply.Onthebasisofthis，thespecificimplementationproces

3、sandtheeffectofthecase-basedteachingaregiven.Finally，theexperienceofteachingreformissummarized，andtheaspectsoffurtherimprovementandperfectionareputforward.　　Keywordscase-basedteaching；joint-trainingstudents；4militarycommunicationsystem　　1通信大类合训本科学员特点　　最新培养方案不再像以前一样细分通信工程、电子工程等专

4、业类别，而是以信息与通信工程、电子科学与技术、控制科学与工程、电气工程等学科为支撑，从通信大类出发，基于通才教育，创新课程体系，进一步强化军政训练，突出学为主体，注重形成特色。在专业业务方面的要求是通过通信大类特色教育训练，使学员掌握通信兵必备的通信知识，熟悉专业方向的业务知识，具有运用理论知识解决实际问题的能力；了解通信工程新技术、新装备的前沿知识，了解通信装备在部队的实际应用及部队军事训练情况；初步具有指技兼备的综合素质，为下一步“分流”阶段的任职教育打下坚实基础。①培养方案的调整也使得学员的需求发生了变化，他们最主要的任务是尽快掌握满足第一任职

5、需要的基本技能，在这么短的时间内要达到这个要求，毫无疑问提高军事理论和军事基础素质的训练将占用大部分时间。经过和学员的接触和交流，发现他们具有如下特点：（1）求知欲比较旺盛，特别对军事知识很感兴趣；（2）重大任务较多，课外能用于课程学习的时间不多；（3）平时上网获取资料的途径比较受限；（4）希望能尽量接触实装，学的内容能适应任职需要。　　2“军事通信系统”课程分析　　本课程主要讨论在军事通信中常见的通信手段，例如卫星通信、光纤通信、微波中继通信、短波通信、散射通信等。通过课程学习，目的是使学员能全面了解通信系统的组成、关键技术及其在军事通信中的应用。

6、②4本门课程的特点是涉及系统多，知识面广，但学时非常有限。要想取得较好的教学效果，就必须要针对授课对象的特点精选教学内容，内容上尽可能贴近实装，为到分流院校进一步学习实际装备打下理论基础。　　3案例式教学方法　　针对授课对象和本课程的特点，首先总结了以往主要采用的教学手段。过去的教学实践中主要采用了如下的方法：　　（1）教员主讲的灌输式方法。这是传统的教学方法，主要依赖于教员授课经验。好的教员能把知识点讲得很透彻，如果学员上课能认真听、课后能认真复习，就能取得比较好的效果。但根据以往经验，往往存在的问题是很多学员认为这门课只是泛泛而谈，满足于考前突击

7、背一背，并不能深刻理解各系统的特点及应用。　　（2）部分章节让学员为主进行讲授、教员点评总结的“翻转课堂”法。例如，根据学员选修的情况，拿出《卫星通信》、《短波超短波通信》的部分章节，让学员自行去查找资料、设计课件并实施课堂授课。这种方法好处是学员对自己参与准备的章节有了更深入的理解，积极性有很大提高。但也存在一些问题，例如很多学员对其他人准备的内容不关心，只是想完成分配给自己的那部分任务。还有部分学员可能自己对知识点已经理解清楚了，但讲出来时又有问题，要么讲不清楚，要么拖拖拉拉讲不到重点。4　　以上两种教学方法各有优缺点，笔者认为第二种方法比较适合

8、课余时间充分、获取资料途径通畅的班次。考虑到本次授课对象的特点，本次教改主要针对第一种传统教学法进行改革。第