分享拓展式教学方法初探

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1、分享拓展式教学方法初探摘要：美术教育能提高学生学习美术的兴趣和自主学习能力，培养学生综合分析问题的创新意识，促使每个学生都得到全面发展。分享拓展式教学方法在其中的运用可以加强对美术新课标、新教材的理解和运用。关键词：美术教学分享拓展式教学效果美术分享拓展指在美术课堂教学过程中，师生根据课本教学内容、学生经历和认知能力，将书本知识与课外有内在联系的知识联系起来进行观察比较、实践应用、追因索果的过程。美术课堂教学分享拓展课型实施，可以加强对美术新课标、新教材的理解和运用，提高学生学习美术的兴趣和自主学习能力，培养学生综合分析问题的创新意识，促使每个学生都得到全面发展。新课程赋予美

2、术的人文性质由此而来。同时新课程强调：要在广泛的文化情境中学习美术。这就对美术课堂提出了更高的要求，这是以往学科本位的传统课堂无法满足的。而分享拓展式课堂能引导学生把目光延伸到课堂以外，搜索并分享更广泛的知识，拓展分享拓展式教学方法初探摘要：美术教育能提高学生学习美术的兴趣和自主学习能力，培养学生综合分析问题的创新意识，促使每个学生都得到全面发展。分享拓展式教学方法在其中的运用可以加强对美术新课标、新教材的理解和运用。关键词：美术教学分享拓展式教学效果美术分享拓展指在美术课堂教学过程中，师生根据课本教学内容、学生经历和认知能力，将书本知识与课外有内在联系的知识联系起来进行观察

3、比较、实践应用、追因索果的过程。美术课堂教学分享拓展课型实施，可以加强对美术新课标、新教材的理解和运用，提高学生学习美术的兴趣和自主学习能力，培养学生综合分析问题的创新意识，促使每个学生都得到全面发展。新课程赋予美术的人文性质由此而来。同时新课程强调：要在广泛的文化情境中学习美术。这就对美术课堂提出了更高的要求，这是以往学科本位的传统课堂无法满足的。而分享拓展式课堂能引导学生把目光延伸到课堂以外，搜索并分享更广泛的知识，拓展更广阔的视野，从历史、文化角度更深层地认识美术、理解美术、发展能力，同时获得审美素养的提高。【案例精选】中小学美术新课程标准打破传统美术教学的知识框架，从

4、全新角度，按学习方式把美术课程分为“欣赏?评述”、“造型?表现”、“设计?应用”、“综合?探索”四大学习领域，“造型?表现”、“设计?应用”两个学习领域的活动方式强调学生自由表现，大胆设计创造，外化自己的认识和情感；欣赏评述则倾向于内化为文化品位和素质品质；综合探索则强调通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探求，研究创造，运用综合性知识技能去制作、表现和展示，唤起学生对未知领域的探求欲望，体验愉悦和成就感。从新课标划分的四个学习领域中，可以看出不论是外化能力、内化品质，还是探索未知，体验成功与情感，新课标赋予新教材很多分享拓展性学习方式。培养学生团队精神，学会与他人合作

5、，学会分享拓展，可以使用本课型。《蓝白之美》是苏少版初中美术第18册第6课，本课属于“设计?应用”学习领域。本课以我国民间传统工艺品一一蓝印花布为载体，着意于传统文化底蕴熏陶和综合实践能力培养。通过展示蓝印花布的独特艺术魅力，了解蓝印花布的艺术特点和特殊的制作工艺，尝试蓝印花布的设计和制作，学会用替代的方法创造“新蓝”。从而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力，让学生领悟蓝印花布折射出的深厚的文化底蕴，培养新时代的文化传承者，激发学生热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的美好情感。在学习过程中，引导学生开展分享拓展式合作学习，通过自主探宄，掌握设计画稿的要点，体验不同涂染法决定的不同

6、印染效果，最后通过积极有效的合作完成对“蓝白之美”的艺术畅想。1.教学方法设计：(1)讨论法：在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习的一种方法。(2)参观法：根据教学目的，组织学生到一定校外场所一一自然界、生产现场和其他社会生活场所，使学生通过对实际事物和现象的观察、研宄获得新知识的方法。(3)展示法：以学习小组为单位通过板演、问答、讲解等形式进行汇报展示交流。(4)行动研宄法：在研究过程中，根据本课型研宄的实际情况，对各研究项目的时间分配、研究范围、内容、手段等相机做出合理调整，通过提出问题一调整方案一实践

7、反思一再次调整这样的反复调整实践，提升研宄成果的实践意义和理论价值。(1)经验总结法：不断提炼实践过程中的经验和做法，通过反思修正，形成具有一定推广价值的实践经验1.教学流程设计及简析:蓝白之美《蓝印花布》教学案例、教学准备阶段教师：将学生分为资料收集小组、访谈小组、问卷小组、调查小组、成果展示小组、小报制作小组。学生选定组长进行课前小组分工。1.资料收集小组分工：A.网上查找关于蓝印花布的相关资料，了解本地蓝印花布现状，了解相关企业。B.搜集印染文化的历史传说、民间故事、民谣、诗歌、歌曲和短文及相关民