湘教版小学语文六年级下册全册教案

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1、分课时电子教案课题1、读碑执行时间月日分课时总课时电教课时教　学　目　标1、认识、会写生字，理解词语意思。2、有感情地朗读课文，能初步理解课文内容。重点难点认识、理解词语教学准备多媒体课件教学程序设计1、一、创设情境，导入新课2、同学们，你们到过北京吗？瞻仰过人民英雄纪念碑吗？（如有，就请同学简要说说；如果没有，老师就直入话题）今天，我们在作家刘成章的引导下一起来瞻仰人民英雄纪念碑。二、初读课文，感知文本1、老师范读课文，学生用心听，并用笔画出不认识的生字和陌生的词语。2、学生自读课文，整体感知文章内容。借

2、助工具书理解字词。（1）认读生字：绎沁翩蚀耕储铭缔（2）认读课文中生字组成的词语：络绎不绝沁入浮想联翩剥蚀耕作储满铭刻缔造3、用一句话概括本文的主要内容。由于本文用了很多的篇幅，写作者在南泥湾读九龙泉烈士纪念碑时的所见所闻所思所感，可能有同学以为这就是本文的主要内容。而课文的主要内容应该是在九龙泉烈士纪念碑的启示下，我“终于”个人随笔读懂了人民英雄纪念碑。在南泥湾读九龙泉烈士纪念碑是为主要内容服务的。教学时作以下处理：（1）让不同意见的双方在争论中明辨主题：（2）如果双方都不能说服对方，老师就从记叙方式上明

3、确，到南泥湾读九龙泉烈士纪念碑的内容是记叙中的插叙，插叙是为主要内容服务的；（3）引导学生看课文的首尾段，特别是首段中这句话：“我说的是人民英雄纪念碑。”三、再读课文，明确文章结构，理清作者心路历程第一部分（第1——5自然段）：讲“我”没有读懂人民英雄纪念碑。第二部分（第6——13自然段）：“我”震撼、感悟于九龙泉烈士纪念碑。第三部分（第14——16自然段）：“我”终于读懂了人民英雄纪念碑。板书设计1、读碑络绎不绝沁入浮想联翩剥蚀耕作储满铭刻缔造教学反思分课时电子教案课题1、读碑执行时间月日分课时总课时电教

4、课时教　学　目　标1、有感情地朗读课文，能联系上下文理解句子2、读懂课文内容，体会作者所表达的思想感情，懂得今天的幸福生活来之不易重点难点体会作者所表达的思想感情教学准备多媒体课件教学程序设计一、品读课文，理解课文内容1、学第1——5自然段（感悟作者对人民英雄纪念碑看的次数数不清，碑文都牢记在心，可为什么还说自己没有读懂呢？）（1）课文第1自然段在文中起什么作用?（2）课文第2、3自然段中哪些词句表明作者瞻仰人民英雄纪念碑时非常仔细、认真？（3）一个牙牙学语的孩子用小手抚摸石栏杆上的圆柱，为何让“我”怦然心

5、动？2、学习第6——13自然段作者对毛泽东起草、周恩来手书的碑文牢记在心，看纪念碑的次数多得数不清，可去了一趟南泥湾，见到九龙泉烈士纪念碑后，为什么说对人民英雄纪念碑又读不懂了呢？让学生用自己喜欢的方式对课文8——12自然段反复朗读，然后采用同桌交流、小组交流的方式到文中寻找答案，老师相机指导。3、学习第14——16自然段，如何理解“南泥湾的九龙泉烈士纪念碑，是人民英雄纪念碑的一条极好的注释”个人随笔这句话，联系上下文谈谈自己的体会。二、学生自读课文，探究质疑1、在学生进行阅读时，要注意体会语言的情味和作者

6、的情感，同时要读出悲壮、激昂、深沉、肃穆的感情来。2、在学生质疑时凡是与课文内容相关的都予以肯定。三、拓展与延伸条件允许的情况下，观看电影《大决战》、《长征》、《甲午风云》、《血战台儿庄》、《虎门销烟》等。四、归纳总结“丰碑”决不仅仅是一个高大的建筑，它是一种意志和精神的象征，是一段历史的凝固，是一种英雄的崇拜。一个民族不屈不挠的意志是“丰碑”，一个国家的繁荣昌盛是“丰碑”，一个崇高的精神品质也可以是“丰碑”。板书设计1、读碑人民英雄纪念碑悲壮、雄伟九龙泉烈士纪念碑震撼、感悟教学反思分课时电子教案课题2、刘

7、邓大军渡黄河执行时间月日分课时总课时电教课时教　学　目　标1、认识、会写生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步理解课文内容。重点难点认识生字教学准备多媒体课件教学程序设计1、一、谈话导入，揭示课题2、1、课件播放刘伯承、邓小平图片资料，提问：谁认识这两个人？能讲一讲你对他们的了解吗？3、2、简介刘伯承、邓小平。4、3、今天我们就来学习一个关于他们的故事。二、初读课文，识记生字1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，画记生字新词。2、认读生字、词语。（1）指名读。演示课件出示：敏捷、离弦之箭、精心部署、

8、筹划、伪装（2）小老师教授5个生字的音形义。（3）查字典，交流词语的意思。个人随笔敏捷：（动作等）迅速而灵敏。精心部署：特别用心安排或布置。筹划：想办法，定计划。（4）指名分自然段读课文，师生评议。三、再读课文，整体感知1、默读课文，边读边思考：（1）课文主要讲了一件什么事？（2）按课文记叙的顺序分段，集体订正。第一部分：（第1-5自然段）刘邓率军准备渡河。第二部分：（第6-10自然段）插叙刘邓部署的作战计划。第